架構基于BYOD模式的“高速公路”

倪凱顏 鄒衛華

隨著經濟技術的發展和教育觀念的更新，“Bring Your Own Device（自帶設備，以下簡稱BYOD）”模式正越來越多地被學校接納、采用，讓人看到了教育信息化“舊生態的毀滅，新生態的重建”之端倪。筆者所在的無錫市安鎮實驗小學自2012年成為江蘇省首批基礎教育數字化學習（以下簡稱E學習）試點學校以來，逐步開展了BYOD模式的E學習試點班實驗研究。學校經歷了艱難的探索歷程，贏得了架構基于BYOD模式的“高速公路”的寶貴經驗。

● 夯實路基：更新教師和家長的理念

任何一項教育改革，真正的推進者都是教師。開展基于BYOD的教學，作為學習的設計者、組織者、合作者、幫助者，教師應當且必須提升教學理念，具備相應的知識與技能，并將技術自主、自如地“整合”到具體的學科教學活動中。因而，教師應在三方面提升自己：一是拓寬對技術認識的廣度，教師必須了解新興的技術應用，懂得引入什么樣的技術來服務于教學；二是教師應提高對教學過程的智慧組織與調控能力。當下BYOD是讓師生直接進入“互聯網+”智慧教育環境的最佳途徑，“智慧教學”互動非常多，對教師的智慧教學能力提出了更高的要求；三是教師應確立新的評價理念。BYOD模式下的智慧教學，教師應懂得通過技術平臺積累數據，以大數據分析診斷學生的個性化學習情況，明確個體學習差異與優勢，為學生提供個性化學習與發展的指導。

另外，BYOD的實踐必須要獲得家長的支持。由于移動終端價格不菲，如果不改變家長的觀念，很難讓家長參與到BYOD模式的學習試點中來。……