學習空間及其發展趨勢

焦建利

學習空間（Learning Spaces），也稱學習環境（Learning Environment），它是各級各類學校教育改革和發展極為重要的基礎設施。在本文中，我們談及的學習空間，既包括由學習的物理空間及其物理空間內部構成所組成的教師的教和學生的學等教育教學活動得以實施的物理的學習環境，也包括基于網絡的個人學習空間（Personal Learning Environment， PLE）、個人學習網絡（Personal Learning Network， PLN）和群體的網絡學習空間（網絡實踐社群，COP），還包括由虛擬現實和增強現實技術構筑的虛擬學習空間。因此，學習空間是一個復雜的、多學科交叉的領域，是學校教育信息化發展歷程中極為重要的領域。

2016年8月10—11日，在內蒙古自治區烏蘭察布市集寧一中，第六屆學習與發展大會如期舉行。在大會的開幕式上，我應組織方的邀請做了題為《說說學習空間》的主旨報告。會前，在和一些朋友交流和互動的過程中，不少朋友覺得，學習空間很簡單，不就是教室以及里面的桌椅板凳嗎？也有不少朋友會覺得，在今天這樣的時代背景下，學習空間一不高端，二不大氣，三不上檔次，為什么非要在這個會議上大談學習空間問題呢？

學習是中小學和高等院校的核心活動。有的時候，學習發生于教室之中（正式學習），而有些時候，它經由個體之間的互動和交流得以實現（非正式學習）。學習空間，無論是物理空間、數字空間，還是虛擬空間，都會對學習產生重要而深遠的影響。學習空間可以將人們聚集在一起，它可以激發人們探索、協作和研討。換句話說，學習空間甚至可以說是傳遞著無法言說的教育信息和教學策略。……