信息技術課除去技術還剩下什么？

王蕾

摘要：本文從STEAM教育理論中看到“藝術”學習的價值，發現信息技術學科在教學內容和能力培養上與美術、音樂等學科的統一性，并闡述了在信息技術教學中巧用藝術學習的方法。

關鍵詞：STEAM；信息技術與課程整合；藝術學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）15/16-0057-03

作為一名小學信息技術教師，我在教授信息技術學科的同時，還兼任其他學科的課程教學。由于我教授的絕大多數課程都是理性思維很強的，所以我的教學風格是課堂主線清晰、過程流暢、講解細致到位，但這樣做的缺點是缺乏趣味性。長此下去，學生們也許能認真學習信息技術知識和技能，但卻不一定喜歡信息技術這門課。很多技能水平強的學生，其作品往往黯淡無光，而自身藝術水平較高的學生，只要教師在技術上稍作點撥，其學習結果往往令人驚艷。于是，我不禁想到：信息技術教學除去技術指導還剩下什么？

對“信息技術與課程整合”的新思考

近幾年，“一師一優課”活動在全國范圍內引起強烈反響，很多教師都參與了曬課、評優。關于“優課”的標準，有專家提出“信息技術與課程深度融合”，我認為這是對“信息技術與課程整合”的補充與提升。那什么是信息技術與課程整合呢？

信息技術與課程整合是信息技術課程與其他學科課程的整合，它們的課程目的、任務需整合在同一個教學過程中，即課程的綜合化。教育技術專家李克東教授認為，“信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式”。……