基于微信公眾平臺的信息素養教育翻轉課堂探討

黃利華

翻轉課堂源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中，該校化學老師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯首創這一教堂模式。該模式對教師和學生都提出了更高的要求，教師要充分發揮引導、啟發、監控教學過程的主導作用，學生作為學習過程的主體要具有主動性。

微信公眾平臺

騰訊公司的微信公眾平臺于2012年8月上線，其已從單一的即時通信工具轉化為具有網絡營銷、推廣、信息傳播功能的公眾信息平臺，它具有以下特點：①成本低廉。②信息發布便捷，傳播速度快，影響面廣。③信息媒體多元化。在微信中可以使用音頻、視頻、文字、圖片等來展現信息內容。④互動性強，能實現即時溝通。

基于微信公眾平臺的信息素養教育翻轉課堂教學模式設計

本文探討的信息素養教育，是計算機基礎類的普及性通識性質的課程，是對傳統面授型課程的一種創新。其應用技巧仍是課程的主要內容，目的是讓學生了解和熟悉本校館藏及館外的資源和類型、OPAC（Online Public Access Catalogue）的正確使用方法、電子資源的收藏和使用情況、網絡資源檢索與使用技巧、信息分析和信息管理等。教學設計以學生為中心，以教師為主導，依托微信公眾平臺，構建學習活動與學習情境，在自主在線學習和課堂教學過程中為學生提供個性化的指導，其主要涵蓋以下幾方面。

1.教師活動

首先，教師應對教學目標進行充分地分析。在實施“翻轉課堂”教學前進行教學目標分析有利于我們知道哪些內容適合通過視頻教學直接讓學生自主學習，哪些內容適合在課堂上通過師生合作探究方式學習，如此才能更好地避免教學中的無目的性和盲目性。……