巧用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育重構(gòu)融通

鄭仁凱

2011年11月，在北京“第十五屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽基礎(chǔ)教育組信息技術(shù)與學(xué)科整合課例”決賽的頒獎(jiǎng)典禮上，大獎(jiǎng)賽評(píng)委會(huì)主席蔣鳴和教授在作年度參賽課例總結(jié)陳詞時(shí)，重點(diǎn)對(duì)《有趣的再生紙》課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。下面筆者將對(duì)該課如何成功應(yīng)用技術(shù)支持兒童在活動(dòng)中的發(fā)展，進(jìn)行深入解析。

入題遇障，想到信息技術(shù)

《有趣的再生紙》活動(dòng)，旨在讓幼兒了解廢紙?jiān)偕a(chǎn)生成有用紙的過(guò)程，重點(diǎn)是想讓幼兒了解再生紙的生產(chǎn)過(guò)程。但這一工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程流程復(fù)雜，步驟多，費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，且遠(yuǎn)離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，要在有限的課堂活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完整呈現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)。

那么要如何讓幼兒感知呢？筆者想到了利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用其搭建“支架”，先將制造再生紙的視頻展示在幼兒面前，再引導(dǎo)他們通過(guò)親歷操作過(guò)程，逐步內(nèi)化認(rèn)知。

利用技術(shù)，聚焦認(rèn)知點(diǎn)

初建課堂時(shí)，筆者剪輯了一段視頻，讓幼兒感知制造再生紙的全過(guò)程，幫助幼兒具體直觀地了解再生紙的制作過(guò)程。雖然視頻確實(shí)能起到化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)的作用，但由于工業(yè)上的再生紙的制作程序繁多，再加上幼兒認(rèn)知能力尚淺，學(xué)習(xí)效果不是特別理想。

課后教研組研討時(shí)，大家達(dá)成共識(shí)：教授本課時(shí)應(yīng)著重利用技術(shù)剪輯壓膜視頻，讓幼兒體驗(yàn)壓膜過(guò)程，其余環(huán)節(jié)的視頻可在其他時(shí)段播放。另外，大家還發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)繪本不適合于大面積的幼兒集體閱讀，建議換成電子繪本，效果會(huì)更佳。……