陜西省高中新生信息素養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告

白珍

由于受到學(xué)校教學(xué)水平、家庭條件、成長背景等因素的影響，初中畢業(yè)生的信息技術(shù)知識(shí)、技能和應(yīng)用水平參差不齊，這在很大程度上給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了困難。通過調(diào)研，筆者獲知了初中畢業(yè)生的信息技術(shù)知識(shí)水平、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并用量化手段劃分了學(xué)習(xí)差異群體，為后續(xù)教學(xué)提供了準(zhǔn)確的學(xué)情分析與有效的教學(xué)策略。

調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施概況

1.調(diào)研范圍與對(duì)象

為了全面了解高中新生的信息素養(yǎng)狀況，調(diào)研范圍確定在省示范高中、省標(biāo)準(zhǔn)化高中、一般高中三個(gè)不同層面的學(xué)校。為確保研究的可信度，調(diào)研對(duì)象選擇了2014年秋季入學(xué)的高一學(xué)生。

2.調(diào)研內(nèi)容與方法

通過對(duì)初、高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的研究，本次調(diào)研主要關(guān)注初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平，以及未來在高中階段的學(xué)習(xí)能力。調(diào)研的主要工具是問卷，內(nèi)容涉及信息技術(shù)概述、信息獲取、信息加工、人工智能、信息資源管理和信息安全等九個(gè)方面。根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，筆者將問卷試題內(nèi)容分為知識(shí)目標(biāo)（A型）與應(yīng)用目標(biāo)（B型）兩大類。知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、定義、特征、原則、目的、過程、方法、作用等；應(yīng)用目標(biāo)為操作技能與實(shí)際應(yīng)用，包括應(yīng)用策略、工具選取、工具用途、工具適用條件、操作命令、操作步驟、應(yīng)用背景、應(yīng)用效果等。

此次調(diào)研的目的之一是用量化的手段分析學(xué)情，劃分學(xué)生的群體差異。因此，問卷試題在難度分布上向“兩側(cè)”靠攏，即一部分題目相對(duì)容易，而另一部分題目相對(duì)較難，使每個(gè)群體均能獲得足夠的分?jǐn)?shù)，以保證數(shù)理統(tǒng)計(jì)有充足的數(shù)據(jù)支撐。……