《填充顏色》教學案例

許佳潔

● 教材分析

“畫圖”單元是江蘇省小學信息技術三年級的教學內容。《填充顏色》是“畫圖”單元中的重要內容，也是學生比較感興趣的知識。教材從打開上節課畫好的作品入手，引入“用顏色填充”工具對圖形填充顏色，并介紹了有關顏色方面的知識，通過“實踐園”“探究屋”“討論坊”呈現了顏色的調配和使用技巧，對學生后續的學習非常有幫助。本節課主要內容是“用顏色填充”工具的使用。

● 學情分析

本課的教學對象是小學三年級的學生，他們活潑好動，喜愛探究新鮮事物。學生通過前面的學習，對計算機有了一定的了解，掌握了鼠標的操作方法，初步具備了自主學習的能力，能對學習的知識技能進行簡單的歸納總結，并對操作中遇到的問題進行反思。但因為學生初學信息技術課程，對軟件的操作還比較陌生，而且學生的基礎也參差不齊。

● 教學目標

知識與技能目標：熟練掌握用“打開”命令打開已經保存的作品；掌握“用顏色填充”工具的使用方法；學會使用基本顏色和自定義顏色更換顏料盒中的顏色；學會使用“放大鏡”工具來幫助解決問題；熟練掌握“編輯”菜單中“撤銷”命令的使用方法。

過程與方法目標：練習使用“文件”菜單中的“打開”命令打開已保存的作品，并熟練掌握該命令的使用；掌握工具箱中的“用顏色填充”工具涂色并能更換顏料盒中的顏色；嘗試完成不同層次的任務；小組評價交流，全班作品展示，樂于分享，學會肯定、贊賞他人的優點。

情感態度與價值觀目標：通過給圖畫填充顏色，加強對色彩的認識和運用，提高觀察力、創造力和想象力，培養審美情趣。

行為與創新目標：能勇于創新和挑戰，樂于交流與分享，善于評價與肯定，充分合理使用顏色進行搭配，體驗并感受創造的美。

● 教學重點、難點

重點：“用顏色填充”工具的使用；基本顏色和自定義顏色的使用。

難點：各類工具的靈活運用，合理搭配顏色，美化作品。

● 教學過程

1.創設情境，激趣導入

師：今天課堂里來了兩位偉大的探險家——卡爾和小羅。大家想不想知道他們的故事呢？（播放視頻，如圖1）探險還在繼續，這次他們來到了花果山，小羅還畫了花果山的風景畫。他想請同學們幫忙給這幅畫涂上顏色，讓花果山更漂亮，這節課我們就一起來幫助他“填充顏色”（如圖2）。

設計意圖：從動畫電影《飛屋環游記》的片段導入并設置情境，一來激發學生的興趣，并以此情境貫穿整個教學過程，二來借助多彩的風景和氣球，勾起知識結構中對色彩的認知，為之后的作品填色做鋪墊。

2.復習操作，區分命令

（1）啟動“畫圖”，打開“花果山”文件

師：首先，我們要在畫圖軟件中打開“花果山”文件。

學生上臺操作，邊操作邊敘述過程。全班操作，同學互助。

（2）打開“新建”和“保存”命令，并比較

師：剛才的“文件”菜單中還有“新建”和“保存”命令，你們能區分它們嗎？

學生在電子白板上操作，邊連線邊復述。

師：現在我們開始給花果山填充顏色。

設計意圖：進行舊知復習。出示任務后，學生通過講解演示、獨立練習、同學互助來鞏固“畫圖”軟件的啟動和“打開”命令的使用，以達到熟練操作的程度。區分三個常用命令，有助于學生在其他程序中進行類似操作，而在電子白板上連線，能吸引學生的注意力，提升其學習的專注度。

3.分層探究，學習新知

（1）“用顏色填充”工具的使用

師：用計算機涂色比我們平時畫畫涂色簡單很多，今天要用的工具叫“用顏色填充”，具體使用方法請大家認真觀看微視頻，并完成填空題（如圖3）。

學生操作并完成填空題。

師：大家學會了嗎？敢不敢挑戰下一關？請快速給天空、太陽、草地、河流和花果山涂上顏色。

學生操作，教師巡回指導。

（2）“放大鏡”工具的使用

師：大家只要掌握“三步走”的方法，填充顏色很快就能完成。接下來挑戰二星任務，請將小花、小草和小鳥涂上顏色。

學生操作，教師巡回指導。

學生發現小鳥的嘴巴很小，沒辦法填充顏色。筆者提示學生可以使用“放大鏡”工具，幫助完成小鳥嘴巴的填色；再帶領學生觀察“用顏色填充”工具，發現填色時真正起作用的是顏料桶最下面的尖尖處，將尖尖處對著要涂色的區域，則整塊區域被填色；提醒學生操作時注意邊線，不能隨意改變邊線的顏色，如果操作不當要及時撤銷，重新填色。

（3）封閉圖形

師：剛才大家認識了新工具“放大鏡”，還學會了更精確地使用“用顏色填充”工具，相信三星任務一定難不倒你們，請為整棵蘋果樹涂上顏色。

學生發現問題，蘋果一涂色，整棵樹都變色了。筆者引導學生使用“放大鏡”工具找到問題蘋果，并補上缺口完成填色任務，接著帶領學生總結歸納：“用顏色填充”工具只能給封閉圖形填色。

（4）自定義顏色

師：我發現大家的蘋果都是紅色，其實現實生活中蘋果的顏色是有差別的，哪位同學愿意幫老師畫一個其他顏色的蘋果呢？

教師引導學生自主閱讀學案，學生在“畫圖”程序中單擊“規定自定義顏色”，發現能獲得更多的顏色。

師：請大家用5分鐘的時間，合理搭配色彩完善自己的作品。

學生操作，教師巡視。

每個小組評選出最出色的作品并參加全班的評比，師生共同點評。

（5）小結

師：經過一系列的學習，大家都收獲不少。為了幫助大家記憶，老師把知識點編寫成了一首兒歌，我們一起來拍拍手，念一念吧。

拍手歌

填充工具魔力大，

選中出現顏料桶。

顏料桶下尖尖處，

移到內部就能行。

操作不當怎么辦，

撤銷命令來幫忙。

放大鏡下看一看，

封閉圖形才能行。

雙擊顏料換顏色，

自定義里任你選。

色彩搭配要合理，

創意美圖我最行，我最行！

讓我們帶上工具，用學過的本領去探尋更多更美的風景吧。

設計意圖：新授分為知識和技能兩條主線。知識線首先使用信息技術手段，使用微視頻，讓學生觀看后自學“用顏色填充”工具的使用，接著演示講解了“放大鏡”工具，最后讓學生閱讀學案，自學“自定義”顏色。技能線從“用顏色填充”工具的基本操作到它的精確操作、新工具的引入和使用，再到重點工具的熟練操作，在拓展中活學活用解決問題，都自然穿插在知識線中，讓學生在潛移默化中提升能力，作品水到渠成。

4.自選練習，鞏固提升

師：兩位探險家正為下一次旅行做準備，小羅設計出了氣球和飛屋，但是他在顏色選擇上犯難了。你們愿意幫助他嗎？你想用什么顏色填充？你準備設計氣球還是飛屋？

學生先保存作品，再有選擇地完成任務。（教師播放背景音樂）

小組評選出最美作品參加班級評選，教師從技能和藝術角度點評，并融入色彩搭配的知識。

設計意圖：在熟練掌握基本知識與技能的基礎上，充分考慮學生的自主性，讓他們選擇合理的色彩完成作品。

5.總結交流，再次激趣

師：旅行仍在繼續，探險家們這次來到了無錫（課件動畫），這是用“畫圖”制作的太湖美景，漸變的填充效果讓畫面美不勝收。剛才大家已經畫好了氣球和飛屋，那么能不能讓氣球帶著飛屋飛到這里呢？其實，只要使用“畫圖”中另外一個工具就可以，具體操作在下節課中我們會一起學習，再見。

設計意圖：對本節課的知識點進行總結。最后的拓展將前半節課和后半節課的作品結合，既前后呼應，保證了情境的完整性，又展示了具有漸變色效果的教師作品和課堂即時生成的學生作品，還拓展了他們的思維，為之后的學習埋下伏筆，讓他們帶著問題出課堂，并期待下節課的來臨。

● 教學反思

回顧課堂教學過程，筆者覺得有以下幾個亮點：①以“飛屋環游記”創設了一個主題情境，并貫穿教學始終。筆者聲情并茂地帶著學生游走于色彩世界，又將教學任務巧妙融合，使整個課堂洋溢著童話般的氛圍，學生身臨其境，樂在其中。②在教學過程中，筆者讓學生自主學習、合作探究、評價交流，更多的生生互助可以促進他們多方面的成長。③在練習分層設計中，筆者設計了由簡到難的操作，使學生產生學習需求，從而更易接受知識，掌握知識。④對完成作品較快的學生，筆者準備了拓展訓練，增大了課堂容量。還有一些細節，如針對工具操作編寫的總結小詩、練習時的音樂，都讓課堂增趣不少，教學效果較好。

但同時，教學也存在以下幾點不足：①學生在完成“飛屋”或“氣球”的填色時，先使用了“保存”命令，結果在關閉程序時沒有跳出是否保存的對話框，一些學生就以為出了問題了，浪費了一些時間。由此可見，學生應對計算機操作變化的能力不足，以后在教學中應加強這方面的訓練。②在評價學生的作品時，評價的語言、角度等還可以更精確、細致一些，對學生評價語言的指導也應該更具體。在以后的教學中，可以增設一個評價表，使評價更具針對性。