如何設(shè)計(jì)一節(jié)有效輔助課堂的微課

王妍妍

2014年，我設(shè)計(jì)的微課《六面怪臉》很榮幸地入圍第十二屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”的全國總決賽，并最終獲得活動(dòng)的最高獎(jiǎng)——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)。

下面我將以《六面怪臉》為例，從選題、任務(wù)單的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、畫面設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勎⒄n制作。

● 選題

在設(shè)計(jì)過程中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合做微課。我歸納了如下四個(gè)方面適合做微課的教學(xué)內(nèi)容。

1.講述性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)

通過微課的層層引導(dǎo)，學(xué)生在觀察、動(dòng)手和思考中初步理解并掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)。這比學(xué)生自己看書達(dá)到的效果更好。

2.針對知識難點(diǎn)的講解

知識難點(diǎn)在每個(gè)單元都有，甚至每一堂課都有。微課既可以是針對單元的難點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以是針對每節(jié)課中的難點(diǎn)進(jìn)行制作。

3.方法與過程的演示

這類微課適用于操作性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的微課《六面怪臉》就屬于這一類型。在自我探究很難完成的情況下，學(xué)生通過教師拍攝的示范視頻，能更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過對冗長的制作過程進(jìn)行剪輯，節(jié)省了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，但需要注意的是，在微課中應(yīng)配上操作步驟的文字說明。

4.針對作業(yè)格式、書寫要求以及知識拓展

我們還可以將一些比較繁瑣的作業(yè)要求及書寫格式等制作成微課。例如，有些作業(yè)書寫和答題的要求較多，大多數(shù)學(xué)生不能即刻把要求全部記下來，或者當(dāng)時(shí)記住了，但到做的時(shí)候又忘記了，需要教師一遍一遍地講，這時(shí)教師不僅可以將作業(yè)要求在微課中講給學(xué)生聽，還可配上適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)圖片或視頻示例給學(xué)生看，教學(xué)效果比重復(fù)講解要好得多。

● 任務(wù)單的設(shè)計(jì)

第一，達(dá)成目標(biāo)要具體、清晰，也要與教學(xué)目標(biāo)區(qū)分開。我將《六面怪臉》的微課達(dá)成目標(biāo)設(shè)計(jì)為：①通過觀看微視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)定的任務(wù)，從而掌握“六面怪臉”的制作步驟和裝飾的三個(gè)要素。②運(yùn)用自己喜歡的材料和方法，大膽想象，設(shè)計(jì)制作一個(gè)“六面怪臉”。

第二，學(xué)習(xí)方法建議是針對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生的具體的方法指導(dǎo)。例如，我在《六面怪臉》微課中，學(xué)習(xí)方法建議是這樣設(shè)置的：“欣賞感悟篇”學(xué)習(xí)時(shí)，注意思考教師提出的問題；“制作形體篇”學(xué)習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察示意圖和教師示范，試著總結(jié)出制作的步驟；“制作裝飾篇”學(xué)習(xí)時(shí)，可適當(dāng)借鑒教師視頻中的裝飾方法，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新；“創(chuàng)作表現(xiàn)篇”學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行制作，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

第三，課堂學(xué)習(xí)方式預(yù)告是讓學(xué)生了解上課時(shí)教師將安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)。通過這個(gè)預(yù)告，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)與將要發(fā)生的課堂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，從而主動(dòng)地投入自主學(xué)習(xí)。對于這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我注重的是學(xué)生間的互問互答、相互合作和欣賞拓展。

第四，學(xué)習(xí)任務(wù)要具有可操作性，可以是問題式習(xí)題，這樣能讓學(xué)生清楚地知道每個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容。例如，我在《六面怪臉》微課中是這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的：“欣賞感悟篇”中，有六面怪臉有什么特點(diǎn)、它是用什么材料制作的等習(xí)題；“制作形體篇”中，有六面怪臉是用什么形狀的紙制作的、六面怪臉的制作步驟有哪些等習(xí)題；“制作裝飾篇”中，有你能想出幾種裝飾方法、可以用哪些材料進(jìn)行裝飾等習(xí)題；等等。

第五，困惑與建議這一欄既能記錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，還能將問題的解決方法記錄下來。這便于教師對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解和記錄，從而有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)。

● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在微課的設(shè)計(jì)上，要力求體現(xiàn)完整性。因?yàn)槲⒄n也是課，要有講解，有分析，有總結(jié)，有練習(xí)，這也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的必要步驟。我制作《六面怪臉》的教學(xué)方法主要是通過談話和問題驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“欣賞感悟篇”“制作形體篇”“制作裝飾篇”“創(chuàng)作表現(xiàn)篇”四個(gè)環(huán)節(jié)有條理、清晰地對照任務(wù)單完成自學(xué)任務(wù)。

● 畫面設(shè)計(jì)

在畫面設(shè)計(jì)上，微課應(yīng)力求簡潔精美，這樣能夠吸引學(xué)生，給他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)避免使用一些與所講內(nèi)容不相干的裝飾插圖，以突出畫面和文字的整體感；避免呈現(xiàn)過多的文字，用學(xué)生易于理解的最簡練的詞句，呈現(xiàn)重點(diǎn)問題或內(nèi)容；避免講解性的文字使用過花、過亂的藝術(shù)字，可以選用微軟雅黑字體等。文字出現(xiàn)方式不要過于復(fù)雜，選用擦除法的效果較好。

總之，微課不是獨(dú)立的，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，微課不能替代課堂教學(xué)，它是將知識從課前自學(xué)到課堂內(nèi)化，再到拓展的過程。它能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效、富有趣味性。