在小學體育教學中充分發(fā)揮游戲教學的作用

黃華生

一、體育游戲

作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲將鍛煉身體作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經(jīng)驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認為與成人生活中工作、服務和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲對于孩子的成長培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規(guī)則或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

1.開始環(huán)節(jié)

在授課的開始環(huán)節(jié)，必須先使學生興奮起來，以利于組織活動，并使學生注意力提高，進而快速融入課堂練習活動。應使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學習和鍛煉的過程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應遵從簡單、短小的原則來進行對體育游戲的選取與應用。

2.準備環(huán)節(jié)

將“準備活動”做好，才能使內臟器官的惰性得以克服，從而促進身體各部分組織和器官快速進入運動狀態(tài)。在此環(huán)節(jié)，可引導學生以游戲方式反復多次練習已掌握的體育技巧，從而為學生基本部分技術的學習過程創(chuàng)造良好的前提條件。與此同時，還可以將內容選擇面予以適當擴大，以利于學生身體得到全面發(fā)展。例如打活動目標、小型競賽、投擲練習、上下花式傳球、左右傳球練習等等。通過此類練習，學生的身體器官與機能快速融入工作狀態(tài)，進而做好心理與生理的準備以迎接基本環(huán)節(jié)的教學內容。

3.基本環(huán)節(jié)

學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程為基本環(huán)節(jié)的教學內容與目的。在基本環(huán)節(jié)中，針對體育游戲的運用，在游戲形式選擇方面應結合實際情況，保證科學、合理。這樣不僅能使游戲練習枯燥單調的形式得以改變，同時也起到輔助作用，使動作技能的掌握與形成過程得到加快，教學效果也得到相應的提高，課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學過程中，可進行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關練習；以球類教學為例，可以進行“打點”、“接力”、“傳球”、“對抗”、“繞物”等相關練習活動。

三、體育游戲在教學活動中的時機選擇

在體育教學的開始與準備環(huán)節(jié)，應使學生注意力得到轉移，使學生由安靜狀態(tài)迅速轉入運動狀態(tài)。此時將體育游戲合理運用到課堂活動中，能夠使學生將自身各系統(tǒng)組織和器官的功能快速提高，盡快轉入運動狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準備，為課程基本環(huán)節(jié)的開展和激烈緊張的活動創(chuàng)造有利條件。學生在教師對某種技術動作反復講解示范或過多重復練習時，極易出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能疲勞現(xiàn)象，注意力也大幅下降，在課程的結束環(huán)節(jié)，學生的肌肉過于緊張，急需放松，身體的整體機能也需要一定程度的恢復。此種情況一般多出現(xiàn)在課程基本環(huán)節(jié)具有大運動量的活動以后，還存在其他具有較大運動量的課程安排中。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲，使學生在激烈活動之后漸漸恢復至平靜狀態(tài)，其心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的狀態(tài)也回歸正常。通過安排此類具有放松性質的小游戲，使學生在體育課堂活動中有張有弛，在鍛煉了身心的同時又不至出現(xiàn)不良影響。比如在大運動量的田徑類的活動結束后，可以進行“按報數(shù)結組“的體育游戲，所有同學圍成圓圈并作逆時針慢跑，在跑動過程中對疲勞部位的肌肉進行擊打，同時注意教師報數(shù)，在聽到報數(shù)后，學生應立刻依照所報出的數(shù)字就近抱團結組，失敗者為最終不能湊足人數(shù)者。通過類似的方法，學生在大運動量后的疲勞度得以有效緩解，教學活動也在輕松愉快的氛圍中結束，給學生留下良好、深刻的印象。總而言之，應將體育游戲與體育課程的教學大綱和教材充分結合起來，以利于體育教學任務的完成，促進學生動作技能的完善與提高，同時更有利于學生健康快樂地成長。體育游戲以服務于課程教材任務為目的，因此，在選擇體育游戲類型時不能只聽憑學生的要求、興趣或熱情，教師應從實際出發(fā)，結合學生性別、年齡、身體素質、生理、心理以及技能等方面的特點，合理選擇體育游戲，使其與課程安排有機融合，發(fā)揮最大效果，切忌濫用。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到學生身心發(fā)展的特點與具體情況，善于總結，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在小學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。

小學體育教學的目的是提高學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展，適應社會發(fā)展的需要。因此，學校在教學思想中要突出體育教學的重要性，認識到體育教學是小學生素質教育的中心環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學生熱愛體育、積極參與體育活動的觀念，才能夠從本質上全面提高教學質量，才能更好的體現(xiàn)出素質教育的精髓。因此，學校必須及時轉變教學態(tài)度，調整教學方針，拋棄傳統(tǒng)的體育教學模式，創(chuàng)造新型體育課堂，適應現(xiàn)代化教學的需求。提高教師整體素質，促進學生全面發(fā)展。在小學體育教學中，體育教師是教學工作的指導者和管理者，在體育教學中起著主導作用。因此，體育教師要具備強烈的事業(yè)心和責任感，認真學習體育教學的各項專業(yè)技能，不斷提高自身修養(yǎng)，主動引導學生進行體育鍛煉，普及體育知識，在體育鍛煉過程中關注學生的身心健康，為學生全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。創(chuàng)建新型教學方法，在快樂游戲中得到鍛煉。小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，思想還沒有完全成熟，大多活潑愛玩，因此在小學體育教學中要充分結合學生的這一特點，選擇一些趣味性強的項目，適應學生的興趣愛好，有助于調動小學生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在小學體育教學的過程中，可以創(chuàng)造性的采取快樂游戲的方式引導學生的體育鍛煉，既能增強體質，又能在游戲中體會到合作和競爭，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。在游戲中上體育課，能讓學生在自主學習的同時體驗到體育運動內在的樂趣，從而為養(yǎng)成良好的鍛煉習慣打下堅實的基礎，也有助于小學體育教學質量的提高。