多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

秦雨順

【摘 要】21世紀(jì)是信息革命和知識(shí)暴炸的時(shí)代，以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風(fēng)似的席卷著人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們稱這是“第五次信息革命”，現(xiàn)在它正迅速的深入到教學(xué)領(lǐng)域并且日新月異地改變著一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校的面貌，這一先進(jìn)的技術(shù)手段也深刻影響和改變了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)方法的改變提供了新的發(fā)展機(jī)遇，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，因此，作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究使用這一先進(jìn)的技術(shù)手段，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生在這先進(jìn)的、新的學(xué)習(xí)方式下更好地發(fā)展。本文從不同角度的三個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)案例討論了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)生

為了符合信息時(shí)代新形勢(shì)下教育改革和發(fā)展的迫切需要，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方式比較適應(yīng)以紙張為載體的印刷時(shí)代，當(dāng)紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲(chǔ)和處理的重要工具，仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學(xué)方式，必將桎枯我們的教育事業(yè)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動(dòng)的首選。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。

二、利用多媒體及時(shí)制作課件，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，展示數(shù)學(xué)的魅力

中學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語(yǔ)則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們?cè)诎察o的教室里，往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開(kāi)小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)中，教師在新課伊始出示課件，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫(huà)面：小狗、小貓等五只動(dòng)物在跑道的起跑線上準(zhǔn)備賽車，他們的車輪形狀各異，有圓形車輪，有橢圓形車輪，也有正方形車輪，還有長(zhǎng)方形車輪。“砰”！出發(fā)令聲響了。小動(dòng)物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了?！罢l(shuí)能最先達(dá)到終點(diǎn)？”教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動(dòng)物們滑稽的比賽場(chǎng)面感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說(shuō)出正確答案，但因知識(shí)的限制，怎么也講不出所以然來(lái)。這時(shí)，教師用略帶神秘的表情說(shuō)：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識(shí)，肯定能解答這些問(wèn)題?！?/p>

這樣，在講授新知識(shí)之前，通過(guò)有趣的故事畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

中學(xué)生的思維正處于有形象思維向抽象思維過(guò)度的過(guò)程，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等直觀形象的東西去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)只是的學(xué)習(xí)，如直線、平面問(wèn)題等等。僅僅依靠教師語(yǔ)言描述和靜態(tài)圖形的表述，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)是枯燥和困難的。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境可以提供學(xué)生形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以清晰而準(zhǔn)確的掌握抽象的概念的本質(zhì)及其之間的聯(lián)系，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也大大加深，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，若只依靠課本上的靜態(tài)的圖片是絕對(duì)不夠的，那樣容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的片面理解，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以輕而易舉地解決上述問(wèn)題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多張圖片，其中有非對(duì)稱圖形、對(duì)稱圖形；在對(duì)稱圖形中有軸對(duì)稱圖形、也有中心對(duì)稱圖形，如，植物、人體、動(dòng)物、裝建筑物等學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見(jiàn)的。教師把下載的圖片按范圍制成教學(xué)課件，給學(xué)生講解“對(duì)稱”、“非對(duì)稱”圖形的知識(shí)。

四、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

現(xiàn)在教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫(huà)面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生在愉快的師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到充分的培養(yǎng)。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不斷改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教法，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。然而，新事物的出現(xiàn)和普及需要有一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仍有很多問(wèn)題有待我們?nèi)?shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)

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