高中生物學隱性課程初探

吳明良

【摘 要】高中生物教學的目標是培莠具有中等生物科學素質的德、智、體、美、勞、知、情、意、性、行全面發展的人。為實現高中生物學教學目標，在高中生物教學中，生物課的開設除了國家教學大綱規定的《生物》正式課程即顯性課程之外，還必須重視隱性課程（非正式課程）與顯性課程的有機結合，便學生在傳統信念、價值觀和道德行為等方面受到潛移默化的熏陶教育。本文就高中生物的隱性課程作一些探討，以期能更好地為教學服務。

【關鍵詞】高中生物學 顯性課程 隱性課程

高中生物教學的目標是培養具有中等生物科學素質的德、智、體、美、勞、知、情、意、性、行全面發展的人。為實現高中生物學教學目標，在高中生物教學中，生物課的開設除了國家教學大綱規定的《生物》正式課程即顯性課程之外，還必須重視隱性課程（非正式課程）與顯性課程的有機結合，使學生在傳統信念、價值觀和道德行為等方面受到潛移默化的熏陶教育。本文就高中生物的隱性課程作一些探討，以期能更好地為教學服務。

一、高中生物學開設課程分析

根據國家教學大綱的規定，高中生物學開設的課程包括高中生物學課程（初中植物學、動物學、高中生物學）和高中生理衛生課程等，它們統稱為《生物》，這些課程就是顯性課程。顯性課程可以通過考試、考查得出學生的學習成績，從而反饋教學目標的實現情況；但是在高中生物學教學中，學生僅掌握生物學基礎知識、基本技能和基本能力等“三基教學”尚不能實現高中生物教學目標，還必須促進高中生德、體、美、勞的綜合教育和知、情、意、性、行的和諧發展，這些隱性課程至關重要，不可缺少。它貫穿于整個教學中，支持、補充顯性課程，在潛移默化中對高中生進行熏陶教育，共同實現高中生物學教學目標。

二、高中生物學隱性課程的內容及目標

高中生物學隱性課程的內容包括有關思想、政治、道德、品質、情感、意志、行為和習慣等方面。

第一，科學的世界觀、革命的人生觀、正確的價值觀。世界觀是指人們對世界的根本看法，它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己，以什么樣的價值觀對待社會。高中生正處于逐步形成世界觀的時期，使他們懂得唯物主義和辯證法，引導他們克服主觀片面性，這不僅有利于他們在學習和工作中能正確認識生物界的種種事物、現象及其規律，而且能夠促進科學世界觀的形成。

第二，弘揚愛國主義、集體主義精神。愛國主義是人們對自己祖國的熱愛。在建設有中國特色社會主義的今天，作為社會主義現代化建設事業的后繼人的高中生，應當高舉愛國主義旗幟，認清歷史責任，維護國家利益，捍衛民族尊嚴，努力學習文化科學知識，實現自己的報國之志。集體主義要求人們的一切言論行動合乎人民群眾的集體利益，它要求學生熱愛集體、奉獻社會。

愛國主義和集體主義精神是建設社會主義祖國的強大動力，它們的培養并非彈指之間就能實現，需要進行長期的熏陶。

第三，社會公德。社會公德是人們在長期的共同生活中形成的調節行為的規范和良好的風尚。它反映在學生的學習態度、行為習慣、紀律、風氣等各個方面。如熱愛學習、熱愛勞動、文明禮貌、遵守紀律、鍛煉身體、講究衛生、愛護生物、保護環境等。這些看起來似乎是日常小事，但極為重要。在社會公德方面，特別強調“慎獨”，就是指在鮮為人知的情況下不弄虛作假，也就是說一個人在單獨處理問題的條件下要按社會公德去做。如愛護生物、保護環境這方面，損壞花草樹木、隨地吐痰、亂扔垃圾、捕捉青蛙等行為不一定有人看見，能否在沒有人看見，沒有人知曉的情況下做到嚴格要求自己，一絲不茍，完全有賴于學生的責任感，有賴于學生自覺的社會公德，而這些都有賴于多層次的道德行為教育和潛移默化的影響。

三、實現高中生物學隱性課程的途徑

在高中生物教學中，應將顯性課程與隱性課程有機地結合起來，使高中生得以全面發展。

第一，優化學校育人環境良好的育人環境對于激發學生的學習熱情及樹立正確的人生觀至關重要。首先要做好學校環境的美化工作。如在教室內張貼名人名言、畫像，在校園內設置警句、學生守則標牌，在墻報上張貼學生行為規范準則，教學用具及衛生用具定置管理，課桌、凳按統一規定擺放整齊，校內衛生清潔標準化、制度化。這些規范性的舉措無疑能為美化校園環境起到很好的作用，使學生受到良好的環境熏陶，在學校生活中感到舒暢。

第二，教師的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。榜樣在形成學生良好行為習慣上有著非常重要的作用。加里寧曾經說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每種現象的態度，都這樣或那樣影響著全體學生”。因此，規范教師的言行舉止，樹立良好的教師形象，發揮教師的典型示范作用，將對學生起到春雨潤物、潛移默化的影響，甚至比對他們的行為進行強制約束影響要大得多。教師應注意自己的儀表，裝束打扮，要做到嚴于律己，言行一致，舉止文明，行為得體。凡要求學生做到的，自己首先做到，樹立可以作為學生言行表率和楷模的榜樣，敬業愛業，對自己的學生“以誠相待，以情感人，揚善為主，激勵上進”，用自己的實際行動教育學生，影響學生，培養學生遠大的志向、崇高的理想、高尚的情操；用自己的真誠感染學生，關注他們成長過程中的每個細節，要從內心熱愛自己的學生。有時教師一個真誠的微笑，可以立即縮短自己和學生的距離，一句富有哲理的語言，可以激勵一個學生終身為事業而奮斗的決心，并取得巨大的成功。

第三，嚴格的操行評定。操行評定是對學生日常行為的規范。高中生物的操行評定內容應針對專業特點進行制定，通過嚴格的操行評定，找出差距，總結經驗，以達到不斷規范學生的行為，養成正確的行為方式，提高學生整體素質的目的。

生物學是一門很重要的自然科學，要培養全面發展的人才，除了完成國家教學大綱要求的教學任務（顯性課程）外，還必須重視隱性課程。隱性課程涵蓋了學校教育的整個過程，只有當隱性課程支持并補充顯性課程時，教學才能發揮出最大的作用。

參考文獻

[1]汪古遜.生物教學目標分類學.湖南：湖南師范大學出版社，1992

[2]趙錫鑫、張國柱.高中生物學教學法 北京：高等教育出版社，1986