善用與學生面對面的課堂時間

2016年4月20日，首屆“翻轉(zhuǎn)課堂+國際高峰論壇”在上海華東師范大學成功舉行。美國翻轉(zhuǎn)學習運動創(chuàng)始人之一、翻轉(zhuǎn)學習網(wǎng)絡（Flipped Learning Network）創(chuàng)立委員與核心人物Jonathan Bergmann（喬納森·伯格曼）在論壇中提出了一個核心問題：如何善用與學生面對面的課堂時間？

這個問題看似普通，在實際教學中操作起來并不容易。因為在和一線教師聊天時，我經(jīng)常聽到的抱怨之一就是：在課堂上講得那么面面俱到，但學生的成績還是沒有提高。這是為何？我想，這大概與教師沒有高效地利用與學生面對面的課堂時間有關。而翻轉(zhuǎn)課堂的妙處就在于能通過課前觀看視頻的方式，釋放出寶貴的師生面對面的課堂時間，教師利用這些時間進行個性化指導，聚焦于每一個需要幫助的學生。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。由于視頻已經(jīng)把一些知識點置于課前，所以教師無需再在課堂上重復講解某些知識點，可以把更多的時間用于與學生互動，用于解決不同學生的困惑，用于幫助學生對所學知識進行綜合提煉和總結(jié)。這有助于學生形成個性化思維模式，從而實現(xiàn)對原有知識體系的補充和完善。學生把知識點理解透徹了，學習成績自然就提高了。

當然，翻轉(zhuǎn)課堂只是幫助教師善用與學生面對面的課堂時間的一種形式，教師是否能高效地利用課堂時間、提高教學質(zhì)量，還與教師的個人魅力、教學能力、教學方式方法等諸多因素有關。但不管用什么方法，歸根結(jié)底還是要看實效，怎么有效就怎么做。正如伯格曼所說，“如果學習和教學的過程能使所有學生受益——沒有人掉隊，也沒有人停滯不前，那么我覺得這就是教學的真諦”。

（本刊編輯部 萬璟）