30號課室：教育智慧比激情更重要

曹定金

教育的最高境界不是給予而是引路！思想有多遠，你就能走多遠！在華陽小學有一間學生引以為豪、家長為之驕傲、領導高度贊譽的教室，她就是為人羨慕的30號課室。華陽小學在聲譽不斷提高、生源猛增、課室有限的情況下，用偏僻的專用室改造這間課室。起初，沒有一個教師與班級愿意去到這個教室。而有一位老師卻立足在此，給它命名30號課室，且勵志成為30號課室的女主人！于是它成為學校第一個綠色作業班的誕生地，班報的創始地，“三生教育”理念的沃土……在這里有足跡，有奇跡，有故事！

激發學生運用非智力因素來開啟智力因素。

我每接手一屆學生，首要任務是先讓學生愛上我，成為他們心目中的“女神”。教師是蠟燭，在學生心里點燃智慧與希望，并且照亮他們的一生。因此我從注意自己上班時的著裝開始，努力讓自己成為愛和智慧的傳播者，提升自己的感召力，讓學生心甘情愿追隨。

我一直夢想有一間自己的永遠的教室，并把它當家一樣來打造與經營。在這里，孩子能感受到學習的快樂與愉悅，不會有作業的壓力，所以我打造了華陽小學首個綠色作業班級，開辟了綠色作業通道。學生在這里除了汲取知識的營養外，更能沐浴到“心靈的成長”。當教育經過鼓噪蛙鳴的浮華之后，回歸平和成為我的教育愿望。

追尋人本、走向生本、關注生命。當學生成績困難或成績不佳時，應該幫助他們尋找一把適合的鑰匙以開啟其智力。問題在于到哪里去尋找這把鑰匙。還應在學生身上尋找，激發學生運用非智力因素來開啟智力因素是開啟的第二秘訣。要想幫助學生解決問題，就要走進他的心靈。因此，教師必須尊重學生的個性，“討得”學生的喜歡。親其師，方能信其道，人是靠環境培養的，所以優秀且有特色的班級集體非常關鍵。只有完善的集體，才能造就完善的人，個人的成長離不開集體，因此我致力于展示個性發展，讓課室的每一堵墻壁都會說話。