如何創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

張進(jìn)勝

【摘 要】創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，并不意味著教師的威信可以忽視，恰恰相反，正應(yīng)在這種新型的師生關(guān)系建立過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)威信，與此同時(shí)，更加突顯教師自己獨(dú)特的人格魅力，從而影響、熏陶和導(dǎo)向?qū)W生。

【關(guān)鍵詞】民主；平等；和諧

師生關(guān)系歷來(lái)是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞，直接影響著教育工作的效果。“親其師、信其言、樂(lè)其道”。心理學(xué)研究表明，任何知識(shí)活動(dòng)都是在情感的影響下進(jìn)行的，情感是維系師生和諧關(guān)系的橋梁與紐帶，能使受教育者產(chǎn)生親和感②。創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，是現(xiàn)代教育的基本要求，也是提高班級(jí)管理水平的有效措施之一。

1了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

了解每一個(gè)學(xué)生是教師有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要環(huán)節(jié)，也是與學(xué)生民主、平等相處、建立和諧師生關(guān)系的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教育教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生缺乏平等的溝通，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會(huì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系應(yīng)該是“民主平等”的。不僅僅是讓學(xué)生尊重老師，同時(shí)老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和諧師生關(guān)系。

在了解學(xué)生方面，一是要注意與學(xué)生交談。常與學(xué)生交談能加深師生情感交流，能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到因材施教，無(wú)形中會(huì)拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的親和感。教師應(yīng)堅(jiān)持每周（每天）采取集體和個(gè)別談話相結(jié)合的方式，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，加深對(duì)學(xué)生的了解。二是要注意教師間的交流。任課教師之間，班主任與任課教師之間時(shí)常溝通，交流學(xué)生學(xué)習(xí)信息，共享教學(xué)情報(bào)資源，有助于教師從多個(gè)側(cè)面了解學(xué)生的情況，形成對(duì)一個(gè)學(xué)生較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。三是要堅(jiān)持家訪。通過(guò)經(jīng)常性的家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育狀況，從更深層面上把握學(xué)生。除此之外，還可以通過(guò)問(wèn)卷、觀察、資料分析等方法獲知學(xué)生更多更詳實(shí)的信息。

2注重學(xué)生間差異，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

注重學(xué)生間差異，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生之間的智力、情趣等差異往往比較大。有的學(xué)生由于種種原因討人喜歡，給教師留下了較好的印象，有的學(xué)生或因?qū)W習(xí)成績(jī)不好，或因紀(jì)律松懈，或因不太聽(tīng)老師的話而給教師留下了不好的印象。如果在教育活動(dòng)中，教師不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一部分學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，則會(huì)產(chǎn)生不良的反應(yīng)，被偏愛(ài)的學(xué)生往往有一種優(yōu)越感，而被冷落的學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生失落感，感到老師處事不公平，產(chǎn)生逆反心理甚至敵對(duì)情緒，久而久之形成惡性循環(huán)，教師的形象就會(huì)在這部分學(xué)生心中降低，整體教育效果也會(huì)大大折扣，只有公平地對(duì)待各種不同類型的學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獲得不同程度的進(jìn)步，才會(huì)讓全體學(xué)生覺(jué)得老師在時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)刻期望自己進(jìn)步，從而形成一種無(wú)形的動(dòng)力。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制等弊端影響下，強(qiáng)調(diào)班級(jí)、學(xué)校升學(xué)率，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，班級(jí)文化建設(shè)被削弱，學(xué)生個(gè)性與愛(ài)好被抹殺。使個(gè)別學(xué)生的個(gè)性走向叛逆，與家長(zhǎng)、班主任、老師唱反調(diào)。另一方面，教育部門、學(xué)校以升學(xué)率考核老師、班主任的業(yè)績(jī)，于是升學(xué)率成為老師、班主任的重要任務(wù)。一方“要你學(xué)”，一方“我不想學(xué)”，出現(xiàn)師生緊張不和諧的關(guān)系。

3用真誠(chéng)的師愛(ài)感化每一位學(xué)生，構(gòu)建美好的師生氛圍

愛(ài)心永駐是教師的天職。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情是教師職業(yè)自身特有的一種情感因素，這種感情的鏈條將師生雙邊活動(dòng)愉快而又和諧地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一種美好的氛圍。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都在新型的師生關(guān)系里逐步強(qiáng)化自尊心和自信心。教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是有思想、有情感、有意志的活生生的人，他們渴望得到周圍的人特別是老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持、理解和尊重，教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的師生情感基礎(chǔ)。

事實(shí)的確如此，我們只要建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。

關(guān)愛(ài)學(xué)生就不能諷刺挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，要充分尊重他們的人格，對(duì)有不當(dāng)行為的學(xué)生應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒托慕逃怪右愿恼Ｍ瑫r(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生也不能護(hù)短、嬌慣、放縱，要以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的。

因此，我認(rèn)為創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，并不意味著教師的威信可以忽視，恰恰相反，正是在這種師生關(guān)系建立過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)威信，與此同時(shí)，更加突顯教師自己獨(dú)特的人格魅力，從而影響、熏陶和導(dǎo)向?qū)W生。