淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”且數(shù)學(xué)課程標準提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣

在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生僅有表達是不夠的，還需要學(xué)會傾聽，且如何傾聽別人的意見也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上要傾聽教師講課、傾聽同學(xué)發(fā)言，積極參與教學(xué)活動，點燃思維的火花，獲取新知，培養(yǎng)能力。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真傾聽其他學(xué)生的回答，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽的學(xué)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真的學(xué)生及時給予糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。學(xué)生在課堂上能認真傾聽教師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動參與教學(xué)活動。總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會尊重別人，學(xué)會與他人合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課堂前置，將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有以下四方面的要求：（一）閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂；（二）讓學(xué)生談?wù)勈斋@；（三）試著做后面配套的習(xí)題；（四）疑問困惑是什么。檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難再進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥，達到畫龍點睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，還能達到舉一反三，觸類旁通之效。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算的準確性會影響做題的正確率。在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生做題時，不認真閱讀題目要求，如在計算中有時把運算符號看錯。有些應(yīng)用題由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。所以，在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；其次，在做一些計算題目時，讓學(xué)生想一想可不可以用簡便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓(xùn)練，學(xué)生可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。可見，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

由于作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于部分學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，導(dǎo)致做題時錯誤率較高，這其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中，部分教師往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，要讓學(xué)生書寫規(guī)范、字跡清晰工整。教師要注意解方程、脫式計算、填空等的檢驗要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。如：部分應(yīng)用題的檢驗對學(xué)生而言比較困難，但檢驗又是不可缺少的一環(huán)。教師要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。可見，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。同時，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性及自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。