巧用“白描”展現人物特征

牛銳

很多同學寫作文，特別是表現人物時，喜歡對人物采用精雕細刻的、全方位多方面的描寫。但是這樣做往往是事與愿違，對人物描寫越細，人物形象卻越模糊，對人物刻畫越多，人物性格卻越不鮮明。其實寫人不必要面面俱到，只要抓住最突出的一點，采用“白描”的手法，就能活靈活靈的把人物寫“活”。

一是使用白描手法，要注意簡潔傳神。白描的特點是簡潔傳神。它不尚修飾，不施重彩，寥寥幾筆就勾勒出事物的輪廓和特點。例如方紀在《揮手之間》中是這樣寫人的：“車上跳下一個美國人，戴黑眼睛，叼著紙煙，衣服特別瘦，特別短，這使他顯得臉比胸膛寬，腿有上身的兩倍長，這就是美國的所謂特使赫爾利了。”三言兩語就勾畫出了人物模樣怪異的身形特征，形象逼真，使人如見其形。又如一篇《新來的老師》的習作：“瞧，她又急忙忙捧著教材來上課了。她，中溜個兒，身材勻稱，圓圓的臉兒，乳白色的流行上衣，深蘭色的褲子，用小花手帕扎成一束的秀發和著‘咔嚓、咔嚓’的皮鞋聲左右晃動，給你一種干凈，利索的印象。”小作者寫人就采用了白描的手法，對人物作者只是遠遠的觀看，著默點也不甚多，但人物的個性特征卻很突出。活畫出了一個干凈、利索的女教師的形象。

二是使用白描手法，要注意語言樸實。白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事物與景物的情態面貌。使用這種手法刻畫人物時，我們要緊緊抓住人物所處的特定環境及人物的個性、經歷、言行的突出之點，用樸實的語言進行描寫，以表現人物的個性特征。如峻青的《黎明的河邊》，對年輕戰士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細長的疤痕，顯然是子彈掠過時留下的紀念。”作者將戰士小陳的體態特征與戰斗中留下的傷痕聯結起來描寫，以突出表現他的勇敢精神。又如習作《雨中的故事》，這是對一位叔叔的外貌，用白描方法的描寫：“我喜出望外，臺頭一看，一位約30歲的叔叔，身著雨衣，腳穿皮鞋，長長的臉上，有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙。”這段描寫，用詞簡潔，語言質樸，沒有什么華麗的形容詞和修飾語，沒對外貌作過細地刻畫，卻抓住了人物的主要特征。

三是使用白描手法，要注意凸現主體。許多經典作品，往往淡化寫背景，而于描寫人物，通過抓住人物的特征的肖像描寫或人物簡短對話，將人物的性格突現出來。《藤野先生》一文就是很好一例：“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的清國留學生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”在這段文字中用白描手法，抓住盤辮子的細節，幾筆勾勒，揭示了這些留學生既要趕時髦，又和清王朝有著千絲萬縷的聯系的思想本質。以櫻花爛漫的美麗景色，反襯清國留學生頭頂上盤著大辮子，頂著學生制帽的頂上高高聳起的丑態。用反語的手法，“實在標致極了”；用夸張的手法，“形成了一座富士山”；用比喻的手法，“宛如小姑娘的發髻一般”；它們整合起來，取得無比辛辣的諷刺效果。而且通過這些文字，我們仿佛聽見魯迅先生在滿懷悲憤的大聲吶喊：你們這幫腐敗無能的清王朝洋務留學生！你們怎能置黑暗沉沉、生靈涂炭的祖國于不顧，整天享樂，不學無術！你們怎能不知羞恥的賣弄那載著民族壓迫的大辮子呢！字里行間先生那顆嫉惡如仇的拳拳報國之心已呼之欲出。