讀書有沒有用

死亡就在他們身邊，饑餓、缺醫少藥、意外傷亡、不長眼的炮彈……今天不知明天事，一切未來的都可能永遠不來。讀書這種純投資、收獲期卻非常遙遠的事，還值得干嗎？

在時代大潮面前，普通人，到底該何以自處？常有人問，讀書究竟有什么用？

1937年，日軍全面侵華開始，逃難、游擊戰之后，中原大地相繼淪陷，迎來了虛幻的和平。農家還得耕作，商家也得開業——不單純是為了一個虛幻的繁榮，而是，很簡單的：我不賣，你吃什么。我不買，你吃什么。學生還要上學，雖然誰也不知道學來做什么。淪陷區無學可上，大學西遷至四川、云南等地，而流亡中的學生則集中在安徽、甘肅、陜西等地。1941年，就在這種背景下，16歲的王鼎鈞離開山東老家，先到達安徽阜陽，后又跟隨學校西遷至陜南安康——他從此再沒見過母親。

在父母身邊時，讀書是很自然的事。每天早上一睜開眼睛，早飯是熱的，書包整理得好好的。獨自在外求學，舉目無親，他卻經常想到這個問題：為什么要讀書？

為了光耀門楣嗎？戰火中，祖宅已被炮彈炸得七零八落。叔伯兄弟去打日本鬼子，數年沒有音信。家之不存，門楣何在？

為中華崛起？70年后的腦殘電視劇會說：“8年抗戰開始了。”當時，誰也不知道戰爭能不能結束，幾時結束，結束后世界是什么格局，中國還存不存在。

為了自己的未來？死亡就在他們身邊，饑餓、缺醫少藥、意外傷亡、不長眼的炮彈……今天不知明天事，一切未來的都可能永遠不來。讀書這種純投資、收獲期卻非常遙遠的事，還值得干嗎？

沒有答案。有些人罷課、罷考、鬧學潮。但還有一些人，王鼎鈞一直記得。

西遷路上，年紀較小的學生，一路踉踉蹌蹌地打著瞌睡，不得不把自己拴在前面同學的書包帶上。書包帶上還系著課本，半睡半醒地看著。

進冬了，陜南雖暖，但那是與大東北比，其實照樣北風凜冽，積雪白頭。學生們都得上山砍柴，扛著幾十斤的柴火往學校趕，一個個從身邊走過，只見柴禾不見人——且慢，還聽見低低的ABCD。竟有學生，在這種身背柴擔，冷得嘴都張不開的情況下，在背英語。

更不用說每天早上，學生們一邊在林中田地跑跑跳跳地御寒，一邊還在大聲地背詩背英語背化學元素表。這些山東腔、河南腔、四聲鏗鏘的英文法文，會跟他們一輩子。

事過境遷后才懂：這些學生，是聰明的。

戰爭是極端情形，極端情形總難貫穿始終。和平，得來再晚，總會來的。一個正常的社會總需要工程師、醫生、老師……而只要你在戰爭中茍活下來，回到日常生活中后，你還得用這些手藝來掙錢。

包括王鼎鈞自己。抗戰結束后，他決定不再求學。他一直喜歡閱讀，攢了一肚子沒用的知識，現在發現，可以用來寫副刊寫專欄了。很長一段時間，他被稱為方塊作家。小方塊，多少有點輕侮之意，內容小，不值得長篇大論，格局也小，影響不了江山社稷。但沒關系，他就這樣，一直寫到了90華誕。

70多年前的問題，在他晚年的四卷本回憶里，給出答案。他感佩在戰火中激流勇進、甚至獻出生命的青年學子，但更多的人，要活到戰后。

社會殘酷，社會不看你曾經在上個階段做過什么，社會只看在這個階段來臨的時候，你準備了什么：是文憑，是好體力、好人脈，抑或一肚子死記硬背來的知識。好情商、強逆商，都是實踐出真知，問題就是：誰給你這個實踐的機會？一張文憑也許最管用。

你積聚了大量與老師游擊戰的經驗？哪個行業、哪種生活需要這種經驗？你有豐富的想象力？這想象力如果不能進入某種知識體系，實在派不上用處。你能言善辯？如果你不去學法律，怎么也是浪費……

才華必須與知識拉鉤，必須通過讀書，成為生活中的一磚一瓦，才是有用的。

王鼎鈞終于懂了父母當年送他萬里求學的心意，而這，已經是回報。

我自己讀大學的時候，正遇到中國改革如火如荼，讀書無用論大行其道，許多人說：大學生在為小學生打工。難免有人心潮浮動，去南方下海；也有人矢志不渝，苦坐冷板凳；還有人五心不定，快考試前下點功夫，寒暑假又跑去亂打些工。

20年過去，各有各的起落，賺得盆滿缽滿的，往往重回課堂、把當年不要的知識再撿起來；一路讀書到博士的，也有帶著學生開公司的……但他們中沒有人再會說：讀書無用。讀書的用處，會在多年后顯現。

今天的你，還在想，讀書到底有沒有用嗎？