齊勝利
《義務教育數學課程標準(2011年版)》不僅突出強調數學學科的特點,也強調教學應符合兒童思維發展的規律。因此,尋找數學與兒童思維之間的最佳結合點,成為了課堂教學研究的重點。那么,教師如何處理好兒童思維與數學特點之間的關系呢?下面筆者以“三角形內角和”教學導入為例,來談怎樣從兒童與數學視角設計出合適的教學導入。
教學月刊·小學數學2016年1期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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