遠教課件也需“供給側(cè)改革”

姜明廣　張麗華

一位和筆者熟識的遠程教育工作者曾經(jīng)有過這樣的疑問：“現(xiàn)在的一些遠教課件基層黨員群眾‘不感冒，是他們不需要黨員教育片了？還是我們做不出、找不到大家愛看的片子？”這也是當前很多遠程教育工作者共同的困惑。盡管課件資源開發(fā)工作一直在穩(wěn)步推進，但我們的基層受眾卻正在變得日益疏遠，甚至這個群體也一直在萎縮，這已是一個日益嚴重的普遍現(xiàn)象。這使從業(yè)者憂心忡忡，有人開始覺得我們的工作無人喝彩，甚至無足輕重。

其實我們是當局者迷。任何復雜的局面，總會有一個破局的關(guān)鍵點。現(xiàn)在，“供給側(cè)改革”是個高頻語匯，它是針對當前中國經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)性問題而提出的一個戰(zhàn)略性改革措施。需求側(cè)永遠是相對恒定的，如果說出現(xiàn)了冷場，那么就是供給側(cè)出現(xiàn)了問題，必須要改革。遠程教育課件出現(xiàn)冷場，問題也多半出在供給側(cè)上。不是黨員群眾不需要黨員教育片了，是我們沒有充分開發(fā)出能和基層需求精準對接的課件，是我們空有資源卻沒有有效地將其推向市場，是我們開發(fā)出的資源缺乏市場號召力。我們目前擁有龐大的課件資源庫，也擁有眾多的課件開發(fā)隊伍，但是我們卻常常面對基層有需求而我們不能滿足、我們有資源卻只能空置的窘境。供給與需求產(chǎn)生了矛盾，這才是我們面臨的最大問題。顯然，課件開發(fā)工作也到了必須進行供給側(cè)改革的時候。

那么，我們該如何改革呢？方向幾乎毫無疑問，就是要從粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略型發(fā)展，調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，提升課件質(zhì)量，追求精準供給。

首先，要合理優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，精準對接基層需求。以往我們制片是政策導向式的，上級要求我們做什么片我們就做什么片；今后我們要更多地結(jié)合需求導向，基層需要看什么片我們才做什么片。以往我們推送課件是眉毛胡子一把抓的，是指令型推送，上級替下級決定他們看什么片；今后我們要提倡精準型推送，由下級自己來點播。以往我們在課件播放上更注重普遍性，全國看什么我們就看什么，而且是大家都看什么；今后我們要更注重本地化、個性化，針對本地地域特點和需求重點來制定節(jié)目單，并在滿足普遍需求的同時兼顧個性需求。要調(diào)整我們的供給結(jié)構(gòu)，以精準為目標，以需求為導向，最大限度地去接地氣，解決供給與需求的矛盾。

其次，要科學創(chuàng)新供給渠道，精準對接基層受眾。空有片源卻多數(shù)閑置，是由于我們的推送渠道開始老化，已不能精準對接受眾的接收習慣。制片—上傳平臺—站點播放，這是我們從遠程教育工作開局時就一直采用的工作流程，在相當長一段時間里行之有效。但是，時代在發(fā)展，受眾接收信息的方式在變化，加上受眾群體流動性在增大、生產(chǎn)方式在改變，這種傳統(tǒng)流程已經(jīng)無法做到真正全覆蓋，必須開發(fā)新渠道。目前很多地方已經(jīng)在探索新傳播渠道，上電視、上手機、上網(wǎng)絡，進廣場、進企業(yè)、進農(nóng)戶，在擴大覆蓋范圍的同時增加傳播效率，使我們做到及時供給、有效供給、精準供給。這些探索只是開始，我們?nèi)孕璺e極進取、大膽創(chuàng)新，解決渠道與受眾的矛盾。

最后，要努力提高供給質(zhì)量，用好片子去增強關(guān)注度。雖然我們一直在強調(diào)課件開發(fā)精品戰(zhàn)略，但老實說我們制作的具有號召力的真正精品數(shù)量仍然遠遠不夠。在課件開發(fā)上，應該重質(zhì)還是重量是一個爭議性問題，這個問題沒有絕對答案，還需具體情況具體分析。不過，當前受眾呼喚精品，我們也亟需精品來提升號召力，加強精品戰(zhàn)略便成為必然。應合理調(diào)配資源，在完成制片任務的情況下，每年集中力量打造若干精品課件，用具有競爭力的“拳頭產(chǎn)品”去打開市場、爭奪眼球，解決遠程教育關(guān)注度下降的問題。

“供給側(cè)改革”不僅是個經(jīng)濟命題，其實它離我們并不遙遠，我們也亟需用一場課件資源的“供給側(cè)改革”來打開新局面。遠程教育工作者也無需憂心忡忡，只要我們能一直為受眾及時便捷地提供他們迫切需要、喜聞樂見的課件，遠程教育就能一直擁有廣范的擁躉。