“體驗式教學(xué)”簡述

□湖南省郴州市老干部（老年）大學(xué)　　張家文

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“體驗式教學(xué)”簡述

□湖南省郴州市老干部（老年）大學(xué)張家文

我校課堂教學(xué)在綜合運用講授式的基礎(chǔ)上，又普遍采用“體驗式教學(xué)法”，以實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，效果顯著。

體驗式教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種操作策略。它與老年教育特點相契合，融合了多種教學(xué)方式的長處，是課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的必然選擇。在課堂教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)的運用策略多種多樣，其主要有以下五種：

一是文本研讀法。課堂教學(xué)是學(xué)員、教師和文本（教材、教學(xué)參考書等）之間對話的過程。體驗式教學(xué)絕不是離開文本另搞一套，而應(yīng)立足于文本，引導(dǎo)學(xué)員體驗文本，以最大限度地發(fā)揮文本的價值。文本研讀法就是教師將學(xué)員頭腦中已經(jīng)儲備的相關(guān)信息作為感悟新知識的前提，指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真閱讀教材、鉆研教材，特別是要抓住教材中的關(guān)鍵部分、典型案例，有意識地引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系自己的工作和生活實際來感悟、體會，從而培養(yǎng)他們對教材的理解與分析能力，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文本研讀法的基本要求是：激活經(jīng)驗、以讀求悟、讀中見悟、讀中明理。在教學(xué)中，教師需要注意的是，充分利用文本價值進(jìn)行體驗是實施體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)。

二是問題探究法。實施問題探究法，要以學(xué)員主動發(fā)現(xiàn)和解決問題為立足點，將理論知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)員在問題探究中領(lǐng)悟知識，在體驗中掌握理論。當(dāng)然，問題最好由學(xué)員自己提出。實際上，當(dāng)學(xué)員提出問題時就已經(jīng)進(jìn)入體驗式學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果學(xué)員提不出問題，教師可巧妙設(shè)計問題以激發(fā)學(xué)員的探究興趣。體驗探究問題的過程最重要的是學(xué)員通過查閱資料、社會調(diào)查等親身實踐，進(jìn)而獲得對社會的直接體驗和感受；通過多方面搜集資料，會發(fā)現(xiàn)除教材、教學(xué)參考資料以外還有很多獲取信息的渠道與方法。在研究問題過程中，因為要與他人配合、與社會交往，從而懂得為人處世的道理，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神和人際交往的能力。在教學(xué)過程中，教師需要注意的是，讓學(xué)員在探索問題的過程中獲得感受和啟發(fā)，正是開展體驗式教學(xué)的目的所在。

三是角色扮演法。所謂角色扮演法，就是教師根據(jù)課堂教學(xué)目的和任務(wù)的需要，讓學(xué)員通過角色扮演，使其因角色換位而產(chǎn)生心理換位，從而產(chǎn)生真切而深刻的體驗和感受的教學(xué)方法。這種方法以角色扮演為手段，使學(xué)員有機(jī)會身臨其境地將自己置身于決策者或問題處置者的位置，慎重分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的教案，從中找出解決問題的有效辦法。角色體驗是理論聯(lián)系實際的橋梁，強(qiáng)調(diào)的是受教育者通過對不同角色的親身體驗，進(jìn)而形成對各種社會要求、規(guī)范、原則的深刻、準(zhǔn)確認(rèn)識，進(jìn)而作出正確的價值判斷。需要注意的是，角色扮演法是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)實踐中要以具體、實際的操作方法為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)員的自身情況、教學(xué)資源和環(huán)境狀況等實際，選擇多種合適的方式。常用的角色扮演法有參與活動體驗法、摸擬場景體驗法、互換身份體驗法等。

四是情境創(chuàng)設(shè)法。情境創(chuàng)設(shè)法是教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員實際，恰當(dāng)運用實物演示情境、借助圖像再現(xiàn)情境、播放音樂渲染情境及用文字材料表現(xiàn)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)員的情感體驗。如開設(shè)“模擬現(xiàn)場”，召開“模擬會議”等，都是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。通過教師獨具匠心的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將理性的教學(xué)內(nèi)容以感性的教學(xué)方法再現(xiàn)出來，為學(xué)員提供一種能引起情緒感染和體驗的心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員觀察和感受其中的情感和思想，從而形成積極的情感、公正的態(tài)度和正確的價值觀。

五是現(xiàn)場操練法。現(xiàn)場操練法是指教師遵循課堂教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)目的的要求，以真實現(xiàn)場為載體，將學(xué)員帶入特定的真實環(huán)境中，通過實地調(diào)查、多邊互動和交流研討來進(jìn)行動態(tài)教案研究的教學(xué)方法。這種方法是以真實現(xiàn)場為課堂，以真實素材為教材，以親身實踐者為教師，在實地活動中獲得真實感受，在互動研究中提高認(rèn)識，在現(xiàn)實教案分析中提升學(xué)員能力。實施現(xiàn)場操練法要注意四個環(huán)節(jié)：①選擇現(xiàn)場應(yīng)有針對性。選擇現(xiàn)場是進(jìn)行現(xiàn)場體驗教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是搞好現(xiàn)場體驗教學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)場教學(xué)地點的選擇要具有典型性、時代性和指導(dǎo)性。②運用素材體現(xiàn)個性化。現(xiàn)場體驗教學(xué)并不是到現(xiàn)場聽取經(jīng)驗介紹，而是把現(xiàn)場教學(xué)地點上已經(jīng)發(fā)生的故事、正在發(fā)生的事件、未來將會發(fā)生的事情，作為鮮活的教案呈現(xiàn)在學(xué)員面前，以激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情。③研討教案應(yīng)增強(qiáng)互動性。現(xiàn)場體驗教學(xué)講求“看得明白、聽得有味、談得過癮、練有收獲、后續(xù)有文章”。互動研討作為一種合作研究方式，要求學(xué)員從不同知識結(jié)構(gòu)，以不同視角思考同樣的現(xiàn)實問題，并勇于發(fā)表個人見解。④教師引導(dǎo)應(yīng)具啟發(fā)性。課堂教學(xué)的組織者不能僅限于介紹真實現(xiàn)場的基本情況和表面現(xiàn)象，必須更多地與學(xué)員探討交流在實踐中遇到難題以及破解難題的思路和方法，并啟迪學(xué)員拓展思路、大膽實踐。