在賞析中悟在習作中學

□安徽省安慶市迎江區老年大學　齊周夢

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在賞析中悟在習作中學

□安徽省安慶市迎江區老年大學齊周夢

一、學會賞析　掌握規律

在日常教學中，我把重點放在詩詞賞析上，使學員從中獲取詩的精神，把握審美情趣。要堅持賞析唐詩宋詞。因為唐詩宋詞在中國詩歌史上，是兩座并峙的高峰。目的就是讓學員通過賞析，在潛移默化中感悟古代詩人的創作方法和創作技巧。賞析唐宋詩詞主要應把握三點：首先要通讀幾遍，目的是大致領會詩詞要表達的總體精神；其次逐聯、逐句、逐字理解詩人是通過什么方法表現總體精神的；再次教師要講透詩人是如何起興、承接、翻轉以及如何關合的。有的詩人根據自己的情緒，不一定按照起承轉合的步驟創作，所以教師又需靈活講解和傳授。

中華傳統詩詞，不僅具備聲韻美、音樂美，還具備繪畫美和含蓄美。教師在帶領學員賞析過程中，可結合漢字發音抑揚頓挫的特點，著重講授聲韻美；結合詩詞能吟能唱的特點，講授音樂美；結合詩詞描摹形象的特點，著重講授繪畫美；結合詩詞內涵深厚的特點，著重講授含蓄美。經過反復訓練，學員就能在賞析中獲取唐宋詩詞的審美趣味。只有不斷地引導學員對唐宋詩詞進行深入地品讀、欣賞，才能走進詩人的內心世界，與之產生共鳴，感受他們的情懷，激發學員的創作熱情。

二、邊學邊寫　以寫促學

詩詞教學的終極目的，是讓學員創作出自己的詩詞作品。因此，教學中我堅持兩個原則：一是告訴學員“實踐是檢驗真理的唯一標準”，鼓勵、引導學員積極大膽地進行詩詞創作實踐；二是把作詩填詞的基礎知識向學員反復講解，傳授到位。根據學員迫切希望自己能創作出較好的詩詞作品的美好心愿，因勢利導，把詩詞賞析與格律詩詞的平仄格式以及用韻的方法結合起來講授，讓學員熟練地掌握作詩填詞的基礎知識。經過長期嚴格的訓練和創作實踐，絕大部分學員都已掌握了詩詞的基本格律和用韻方法。

針對有些學員存在的“只要學好平仄就能寫詩”的認識，我明確告之這種想法是錯誤的。不合平仄的詩不一定不是詩，合乎平仄的詩不一定是好詩。有的學員反映生活中的激情是有的，可就是寫不出詩來。對此，我一方面鼓勵學員大膽實踐，精心創作；另一方面告訴學員，要找到切入點。比如見到好水好山，內心非常激動，可就是不知道從何入手創作。這是因為詩的題材還處于概念化時期，詩人還處在朦朧階段，沒有找準“切入點”。所謂找準切入點，就是選好抒發內心情感的角度，以小見大，然后盡情地“宣泄”，把概念化的詩歌材料，轉化為具體的藝術形象，如此才能寫出好詩。

在教學過程中，我要求學員把自己創作的詩詞用毛筆謄寫清楚，掛在教室的墻上。然后師生共同對本周創作的詩詞，從格律、聲韻到語言、字詞，再到意境、審美等，進行面對面地討論和講解，課堂氣氛十分活躍。這樣做有效增加了學員的綜合審美素質，提高了他們的整體創作水平，受到普遍好評。