專訪津橋國際學院教學總監劉金輿：開展語言培訓，能力培養是關鍵

記者_楊璇 編輯_彭杏月 攝影_王大鵬 白舒元 設計_胡婷

專訪津橋國際學院教學總監劉金輿：開展語言培訓，能力培養是關鍵

記者_楊璇 編輯_彭杏月 攝影_王大鵬 白舒元 設計_胡婷

在國內語言培訓市場競爭激烈的今天，語培機構應該怎樣開展語言培訓業務？又當如何引導學生正確備考英語？

津橋國際學院教學總監劉金輿

三十年前的中國，絕大多數的人們還對國外望塵莫及，留學成了莘莘學子心中最大的夢想；而如今，越來越多的人們選擇出國深造，留學早已不足為奇。正如電影《中國合伙人》中記錄的那段光陰，人們為了實現“留學夢”而刻苦學習英語，這種不斷高漲的留學熱帶動了國內語言培訓行業在近十年內的迅速興起，成就了“成東青們”的創業夢想，也促成了當下語培機構百花齊放的局面。

那么，在國內語言培訓市場競爭激烈的今天，語言培訓機構該怎樣引導學生良心備考英語？國內的語培行業未來發展前景如何？就這些問題，《留學》雜志記者有幸采訪到了津橋國際學院的教學總監劉金輿先生，請他就留學市場的語言培訓業務進行深度剖析。

北外英專畢業 投身教學只因熱愛

劉金輿，本科畢業于北京外國語大學英語專業，后赴賓夕法尼亞大學深造。作為一名英語專業人士，劉金輿對于英語教學情有獨鐘?！捌鋵嵲诔鰢?，我就已經從事英語語言教學了，這是我喜歡的職業?！眲⒔疠浉嬖V《留學》?！斑x擇出國留學也是出于對英語本身的熱愛，想去英美國家看一看，走一走，近距離體驗這門語言背后的人文風情。”他笑著對《留學》說，“這（留學）幾乎是所有英語專業畢業生的夙愿。”

十多年前的劉金輿，算是中國的老一批留學生，和現在留學熱不同，那時候的留學，目的更純粹，學習熱情也尤為高漲，而這段留學經歷，也讓劉金輿開始對留學行業產生了興趣。

回國后，劉金輿投身英語語言教學領域，在國內多所國際學校任職。2006年是其職業生涯一個重要的轉折點，當時，劉金輿擔任北京愛迪國際學校的部門主管，除了負責學校的常規英語教學之外，還接觸了英語部的雅思培訓。

“從事這個語言培訓的過程，令我收獲頗豐，因為學校本身在語言培訓的教學這一塊做得很正規，我個人得到的不管是教學能力還是管理能力上的提升都是很大的。”

這段工作之后，劉金輿由國際學校直接進入了語言培訓行業，在新東方、環球雅思等語言培訓龍頭機構都有供職，這些經歷不僅讓他在雅思、托福等方面積累了更多的教學經驗，而且讓他對于行業本身也有了更深入的觀察。

“其實主要就是想看一看培訓行業的雅思或者托福方面，其教學跟國際學校有什么不同?！斌w驗了一番之后，劉金輿發現了一個問題：市場上的培訓行業主要以盈利為目的，主推“短平快”，對于學生學習能力方面的培養并不重視。許多小型機構迫于市場和銷售的壓力，在教學這一塊做的極為粗?糙。

以營利為主，而忽略了能力的培養，是語言培訓市場的一大通病。相比之下，學校比培訓機構在教學和管理上要更加制度化和規范化，這讓他深刻意識到：教學質量在語言培訓中是重中之重。

這一理念的產生，為劉金輿日后加入津橋留學，從事語言教學工作奠定了堅實基?礎。

津橋國際學院教學總監劉金輿在接受《留學》的采訪。

語培市場：百花齊放 or 良莠不齊？

劉金輿趕上了語培行業發展最快的十年。作為見證者，他向《留學》悉數了中國語培市場的崛起和巨變。

中國語言培訓行業的興起要追溯到學習世紀九十年代，語培教父俞敏洪開始舉辦大規模集成培訓，目的是讓學生能在短期內達到理想分數，而后成立的新東方開始將莘莘學子們的出國夢照進現實。出國熱讓越來越多的人看到了語言培訓的商機，很多機構開始復制新東方模式，市場份額迅速擴大。

劉金輿介紹，在2010年前，新東方、環球雅思、新航道等主流機構還三分天下，在國內的留學市場上占有絕對的份額，但2010年之后，市場上的小機構迅速崛起，僅北京地區就以每年上百家的速度飛速發展。

“通過這個現象，我們可以看到一個問題：大機構囊括業務眾多，故而做教學的時候沒有那么精那么專，其它小機構才會應運而生?！眲⒔疠浢鞔_指出：當前語培競爭處于白熱化階段，但機構的教學質量、課程和收費標準較為混亂，導致當前語培市場上看似百花齊放，實則良莠不齊。

這些在國際學校和培訓機構的不同工作經歷，讓劉金輿愈發認識到：語言培訓最重要的是教學質量。而這也是他目前在津橋留學從事語言培訓和教學工作堅持的核心理?念。

拎客

津橋國際學院

津橋國際學院致力于TOFEL，IELTS，SAT，SSAT，GRE GMAT，PTE，ACT，SLEP Junior 等出國語言類考試培訓，迄今為止已成功幫助萬余名學員成功留學海外入讀夢想名校。津橋國際學院擁有眾多教學經驗豐富的專業師資力量，保證每位學員都能得到VIP式的輔導，為學生海外學習語言攻關。個性化的教學計劃與教學模式，給每位學員最全面、周到的講授，并根據學生自身學習條件制定不同的教學計劃。特有的教學計劃與教學模式使95%的學生都達到了目標成績。津橋打造全方位六方互動式教學，即學員、家長、助教、老師、教務緊密結合，入學制定學習計劃，全程不間斷測評備考，直至達到理想成績，成功入讀海外名校。

中國考生作弊丑聞頻出的背后：語言培訓應試化 忽視能力培養

近些年，中國考生深陷大規模作弊丑聞，雅思成績被頻頻取消。這不僅給考生在申請院校和中國學生對海外院校的信譽度上產生了極其嚴重的影響，而且給中國的語言培訓行業敲響了警鐘：重新審視自身的教學方法和發展模式。

劉金輿結合津橋國際學院的教學理念，將雅思、托福設立的目的與中國高考相對比，從而給出了自己的教學法。

中國高考為應試型考試，而雅思、托福則為能力型考試。在中國，由于教育資源有限，學生們只能考出高分才能上好大學，所以高考的目的就是選拔；然而，在教育資源豐富的國外，學生可以自由選擇想去的學校，故而雅思、托福的目的是能讓不同的程度學生上到不同程度的大學，更多的是對能力的考查。

在考試技巧方面，雖然雅思、托福和高考一樣，都有一定的規律可循，但它們并不像高考那樣模式化，一味根據選項機械化地選出答案，而是需要學生具備邏輯思維和探索能力?！坝械娜苏f，雅思的聽力是‘所聽即所非’，托福的聽力是‘所聽即所是’，這個理論是很荒謬的，如果可以這樣投機取巧，那么考試就沒有意義了?！?/p>

劉金輿認為：業內對于考生的引導明顯帶有應試色彩，有失偏頗。其實，國外的大學更多的是看學生的學習能力，而非申請時的分數高低，學生的語言能力是關鍵。但由于某些機構在備考階段沒有正確地引導學生的觀念，一味強調分數的重要性，導致考生的功利心很強，這樣很容易令其忽略能力的重要性。

“學習語言是從量變到質變的過程，毫無捷徑可走。在這個過程中，技巧和能力是二八原則。”與其尋找考試技巧，不如扎扎實實地備考，這是劉金輿一直堅持的原則，也是貫穿津橋國際學院教學理念的一個關鍵性因素。

津橋國際學院：語言培訓 能力是關鍵“全優教學”打造“高分高能”

在魚龍混雜的語言培訓市場上，切實從教育的目的出發，培養學生真正能夠應用于生活、服務于學習的能力，才能獲得學生的青睞。

劉金輿所在的津橋國際學院，以“全優教學”的理念，從優教、優能、優學、優分四個方面打造“高分高能”的學生。

劉金輿強調，“我們（津橋國際學院）給予學生的是完整的英語學習體驗，而不是功利性的出分?！睂W院從優化教學手段入手，不僅為學生提供知識信息，更幫助學生養成良好的學習習慣，獲得能力構建的方法，真正實現“分數是能力的體現”的目標。

這從津橋目前的三大課程體系設置上就可以看出。課程分為：標準化類課程、功能輔助類課程、海外生存類課程。

標準化課程，就是擁有標準化的大綱、標準化的課件和標準化的教學方式，保證教學過程更為細致，服務的學生更為全面。在標準化類課程中，津橋國際學院設置了包括以0.5分為一段的進階式雅思課程、10分為一段的進階式托福課程，以及SAT、ACT、GRE、GMAT等標準化課程。

津橋教學理念：全優

目標：提供以學生為中心，以目標為導向，以過程控制為核心，從而實現“分能兼優”的超值學習體驗。

優教：實現教學的規范化及標準化

優能：打造真正有含金量、有團隊意識、有戰斗力的教學團隊

優學：提供有延展性的教學服務，即：不僅為學生提供知識信息，而且能幫助學生養成良好的學習習慣及獲得能力構建的方法

優分：真正實現“分數是能力的體現”的目標，使其“貨真價實”

值得一提的是，學院還自行研發了較為基礎的津橋國際英語課程。設置這一課程的目的是為了滿足那些英語基礎較差同學的需求。

劉金輿指出，“學生有個誤區，就是認為什么樣的英語基礎都可以準備雅思、托福?！庇⒄Z最重要的基礎莫過于單詞，如果學生的詞匯量很低，那么雅思、托福的備考過程是非常困難的。目前國外最低的雅思錄取分數線是4分，也就是說考生只有接近4分的水平才能開始備考雅思，這意味著考生需要至少達到高中畢業的程度，掌握的詞匯量要達到三千才能開始準備。

而津橋國際英語課程正是為英語能力有斷檔的學生開設的。課程分為三個級別：第一，針對詞匯目標在1000-1500的學生，達到國內初二的水平，雅思2分左右；第二，詞匯目標在1500-2000，雅思3分；第三，詞匯量在2500，達到高二的水平，雅思3.5分左右。“有了雅思3.5分的水平，備考雅思才能更加高效，出國才能有更順暢的對接?！眲⒔疠浹a充到。

在完善學生基礎知識的層面上，津橋還開發了功能輔助類課程，針對學生在英語語法、詞匯、發音、聽力、口語等方面存在的弱項進行“查漏補缺”，通過設置一些專修課程和選修課程，使得學生可以根據自身條件有針對性地進行知識的補充。

津橋課程樹

教學模式：

“與其他機構不同的是，這些課程的最終目標是針對于應用，不以應用為目標的學習對于備考是沒有任何益處的。”劉金輿的話非常中肯。

因此，在輔助類課程的教學中，津橋國際學院的老師會更加注重實際應用，比如，詞匯課，每一節課只講20個詞，但是學生不僅要會背單詞，更需要將這20個詞用在口語和寫作當中，真正達到學以致用。詞匯課程也根據學生詞匯量分為不同的段位，包括3500、4200、6500、8000，以此方便不同級別的學生選擇不同的學習目標。

接觸津橋國際學院的同學會更多地對海外生存類課程感興趣。劉金輿非常感慨，“國外檢驗學生學習效果其中最重要的方式是演講，國外的孩子從小學就開始培養這種技能。很多學生到了國外之后不知道怎樣做演講，甚至不知道如何做PPT?！?/p>

海外生存類課程正是為了彌補中國學生在這些方面的不足而設置的。這類課程重視學生的多元化發展，不僅能夠營造良好的學習氛圍，而且更重要的一點是教給學生海外生存技能、文化交流技能和演講技能。

同時，值得注意的是，除了雅思托福，SAT、ACT、GRE和GMAT這四類考試并不是單純的英語能力考試，特別是SAT，它考查更多的是當地的文化、美國歷史、文學藝術影視，所以需要學生平時多多涉獵美國文化和內容，通過閱讀小說，或者美國影響力人物的自傳，讓其更深刻的了解到美國的文?化。

學院特別設置了讀書俱樂部（Reading?Club），形式與國外民間自發的俱樂部極其類似，大家根據小組內列出的書單定期討論，閱讀廣泛的老師可以做推薦，向學生建議閱讀的角度和讀物的文化內涵。

此外，影視欣賞也是海外生存類課程之一。作為西方的主流板塊，影視是與國外歷史、文化、社會最為相關的部分，然而很多機構的影視欣賞課程都流于形式，只關注視覺效果、人物個性等表面現象，對于影視中的幽默元素、政治背景等挖掘的不夠透徹。學生只有了解當地文化，才利于融入國外的生活圈子。

采訪末尾，當《留學》問到津橋語培業務的未來發展時，劉金輿非常自信：“津橋現在做的是‘人無我有，人有我優’”，并不擔心重蹈其他機構的覆轍，只要實現每個項目精準化、專業化運作，就已經擁有足夠的競爭力。”

通過優質的教學資源、巧妙的教學構建和素質培養，津橋國際學院在令學生享受教學過程的同時，著重提升其語言能力，從而自然而然地提高考試分數，讓學生真正提升語言技能，更好地學習運用語言，更深入地融入國外的文化和校園生活。

課程體系：