SPSS數(shù)學(xué)軟件分析助理班主任的輔助作用
——以浙江師范大學(xué)為例

尤春梅

（浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院，浙江 金華 321004）

SPSS數(shù)學(xué)軟件分析助理班主任的輔助作用
——以浙江師范大學(xué)為例

尤春梅

（浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院，浙江 金華 321004）

助理班主任在高校、老師和學(xué)生之間架起了一座“上情下達(dá)，下情上傳”的橋梁。通過對(duì)數(shù)理與信息工程學(xué)院大一新生進(jìn)行問卷調(diào)查，并運(yùn)用SPSS數(shù)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)整理分析，了解到數(shù)理與信息工程學(xué)院助理班主任在新生生活方面工作中存在的部分問題，并得到影響新生滿意度的四大因素。

助理班主任；滿意度；新生；生活 方面；SPSS軟件

教育家陶行知曾寫道：“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦。初入校無人導(dǎo)引斯真苦。”大學(xué)新生大多是離鄉(xiāng)背井，第一次離開父母獨(dú)立生活，加之大學(xué)學(xué)業(yè)又相對(duì)比較繁重，這難免造成新生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而助理班主任制度不僅充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，而且在引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、推動(dòng)班集體形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)中起到不可替代的作用。

一、調(diào)查基本情況

本次問卷共發(fā)放350份，回收問卷總數(shù)323份，有效問卷319份。本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)10個(gè)題目，分別從助理班主任對(duì)新生的心理輔導(dǎo)，交流溝通，解疑答惑等方面進(jìn)行滿意度的調(diào)查。調(diào)查范圍涉及數(shù)理與信息工程學(xué)院各專業(yè)大一新生，問卷調(diào)查采用無記名方式進(jìn)行，本著實(shí)事求是的原則，力求找出、找準(zhǔn)問題。

二、現(xiàn)助理班主任工作存在的問題

三、.SPSS分析影響助班滿意度的因素

為了深入了解影響新生對(duì)助理班主任好評(píng)的影響因素，我們對(duì)問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS的線性回歸分析，希望從中找到若干對(duì)新生滿意度起決定性作用的因素。

表1 變異數(shù)分析a

由回歸方程顯著性檢驗(yàn)的概率為0，小于顯著性水平0.05，則認(rèn)為系數(shù)不同時(shí)為0，被解釋變量與解釋變量全體的線性關(guān)系是顯著的，可建立線性方程。

表2 系數(shù)

由系數(shù)表知，觀察回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中的概率值，如果顯著性水平為0.05，除去“常數(shù)”，“接送”，“心理輔導(dǎo)”，“交流溝通”外，其他變量均大于顯著性水平，這些變量保留在方程中是不正確的。所以該模型不可用，應(yīng)在原數(shù)據(jù)中刪去這類變量后重新建模。

表3 系數(shù)

由系數(shù)表知，觀察回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中的概率值，如果顯著性水平為0.05，除去“買用品”外，其他變量均大于顯著性水平，這個(gè)變量保留在方程中是不正確的。所以該模型不可用，應(yīng)在原數(shù)據(jù)中刪去這類變量后重新建模。

表4 系數(shù)

通過不斷刪選影響因素，我們最終確定影響新生對(duì)助理班主任滿意度的四大因素為：給予新生及時(shí)的幫助，指導(dǎo)新生出行路線，軍訓(xùn)期間加強(qiáng)溝通，寢室生活上給予提點(diǎn)。

通過SPSS對(duì)這四個(gè)因素的回歸分析，我們可以得到新生對(duì)助理班主任的滿意度與這些因素間的線性關(guān)系如下：

滿意度得分=2.903+0.225×給予新生及時(shí)的幫助+0.151×指導(dǎo)新生出行路線+0.284×軍訓(xùn)期間加強(qiáng)溝通+0.234×寢室生活上給予提點(diǎn)。

G642

A

1671-864X（2016）08-0186-01