“干旱的寶地——塔里木盆地”圖像應用分析（人教版）

朱學臻

“干旱的寶地——塔里木盆地”是人教版義務教育教科書地理八年級第八章“西北地區”的第二節內容，本節教材呈現了8幅各類圖像，來驗證教材敘述式課文的地理結論、拓展學生視野、落實課標要求、培養學生能力。筆者從圖像內容、作用及在教學中的運用等方面對本節圖像系統進行簡要分析。

一、巧用塔里木盆地景觀圖導入，激發學習興趣

教材提供圖8.14“塔里木盆地的油井”和圖8.15“塔里木盆地的沙漠景觀”兩幅景觀圖配合第一段正文（引文）導入，目的是明確學習內容、呼應本節標題、激發學習興趣。

圖文信息：圖8.14呈現了塔里木盆地中的油井景觀，高高的抽油機在廣袤的沙漠背景下顯得格外醒目，暗示本區氣候干旱但油氣資源豐富，呼應本節標題中的“寶地”。圖8.15是一張塔里木盆地的沙漠照片，連綿起伏的沙丘說明這里氣候極端干旱，呼應本節標題中的“干旱”和第一目標題“沙漠和戈壁廣布”，為學生展開學習探究做好鋪墊。

教學策略：兩幅景觀圖直觀具體，因此可采用任務驅動策略，引導學生觀察兩幅照片，提出問題“從照片中看到了哪些景觀，說明了什么？”導入新課，也鍛煉學生觀察分析地圖的能力。也可采用頭腦風暴策略，在這兩幅圖的基礎上，再播放一些塔里木盆地的自然與人文（石油開發）景觀，讓學生對塔里木盆地的干旱環境和豐富的油氣資源形成直觀感知。

二、認識塔里木盆地干旱的自然環境及形成原因

教材第一目“沙漠和戈壁廣布”突出塔里木盆地的自然環境特點及其成因，為此教材首先提供了圖8.16“塔里木盆地的地形”，從塔里木盆地的范圍、地形、氣候、河流等自然地理要素入手，引導學生運用地圖獲取信息、分析塔里木盆地自然環境特點，落實認識區域中“運用地圖學習”和“以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件”的課程標準要求；然后又提供了圖8.17“塔里木盆地位置示意”，從海陸位置及地形角度感知認識塔里木盆地氣候干旱的原因，進一步落實“舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響”的課程標準要求，培養學生歸納分析能力。

1.運用圖8.16“塔里木盆地的地形”識別塔里木盆地的自然環境特點

圖文信息：從圖8.16中可以看出，塔里木盆地周圍有昆侖山、天山等高大山脈環繞，許多山峰終年積雪，冰川廣布；盆地內部是以塔克拉瑪干沙漠為主的廣袤沙漠；河流從周圍高山呈向心狀流向盆地中心，下游消失于沙漠中或成為季節性河流；城鎮、交通線主要分布于盆地邊緣。

教學策略：采用任務驅動策略，課件展示圖8.16，提出導學問題：①從圖上可以看出塔里木盆地周圍被哪些山脈環繞？結合海拔高度統計表可以看出這些山脈有什么特點？②塔里木盆地內部大部分是茫茫沙漠，你的判斷依據？這說明了什么？③塔里木盆地的河流流向有什么特點？為什么這里的河流中途消失或成為季節性河流？④塔里木盆地的城鎮主要分布于盆地內部還是盆地邊緣？引導學生說出塔里木盆地周圍高山環繞、內部沙漠戈壁廣布的自然環境特點，進而分析歸納塔里木盆地“氣候極端干旱”這一基本特征，認識其城鎮主要分布于盆地邊緣的特點，為下一步分析塔里木盆地氣候干旱原因及其對人活動的影響做鋪墊。

2.運用圖8.17“塔里木盆地位置示意”辨別塔里木盆地氣候干旱的原因

圖文信息：圖8.17是一幅素描示意圖，直觀呈現塔里木盆地周圍高山環繞及塔里木盆地到太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋的大致距離，突出塔里木盆地距海洋遙遠的事實，從而讓學生認識“塔里木盆地距海遙遠，加之周圍山脈的阻擋，海洋水汽不易到達，使得這里降水稀少，氣候干旱”。

教學策略：還是采用任務驅動策略，可利用“塔里木盆地為什么極端干旱”的設問引入，然后引導學生讀圖8.17說出塔里木盆地到太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋的大致距離，明確塔里木盆地周圍高山環繞。在此基礎上導問：①塔里木盆地距海洋遙遠，海洋上的濕潤氣流能否容易到達這里？②既使海洋濕潤氣流能到達這里，容易進入塔里木盆地嗎？為什么？引導學生思考，明確塔里木盆地干旱的原因主要是“距海遙遠、周圍高大山脈環繞”所致，認識海陸位置和地形兩大因素對塔里木盆地自然環境的影響。

三、理解塔里木盆地自然環境對人類活動的影響

自然環境是人類生產與生活的基礎。在塔里木盆地，自然環境對人類活動的影響直接呈現在城鎮、交通線的分布上。教材通過呈現圖8.18“塔里木盆地的綠洲、城鎮和交通線的分布”，設置相應的導學問題，引導學生進行活動，認識塔里木盆地的城市、人口及交通線分布特點，理解自然環境對人類活動的影響，落實“運用地圖和其他資料歸納某區域人口、城市的分布特點”的課程標準要求。

圖文信息：圖8.18提供塔里木盆地中河流、綠洲、城鎮、交通線的分布信息。從圖中可以清楚地看出塔里木盆地的綠洲、城鎮及交通線主要分布在盆地的邊緣，盆地邊緣有發源于周圍高山的河流。

教學策略：采用問題導學策略，充分依托圖8.18圍繞教材P80的“活動”思考題展開。首先引導學生讀圖8.18完成“活動”第1題，明確塔里木盆地的綠洲、城鎮、交通線主要分布于盆地的邊緣。然后結合“活動”第2題，進一步觀察圖8.18，認識塔里木盆地邊緣有源于周圍高山的河流，水源較豐富，形成綠洲，適合人類生存，所以出現了城鎮及連接城鎮的交通線；而盆地內部水源缺乏，人類無法生存，也就沒有城鎮分布。第三，利用“活動”第3題關于圖中兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠公路的猜測，自然導入第二目“油氣資源的開發”的學習。

四、了解塔里木盆地豐富的油氣資源及開發利用狀況

教材通過第二目“油氣資源的開發”的敘述式課文輔以圖8.19“塔里木盆地油氣資源的分布”和圖8.20“沙漠公路”來介紹塔里木盆地豐富的油氣資源及開發利用現狀，呼應本節標題“干旱的寶地——塔里木盆地”中的“寶地”，落實“以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性”的課程標準要求。因此，圖8.19和8.20主要起到輔助作用：圖8.19意在讓學生直觀了解塔里木盆地油氣資源的分布，感知塔里木盆地油氣資源的豐富；圖8.20意在讓學生直觀感知塔里木盆地的沙漠公路，認識在艱苦環境中開發塔里木盆地取得的成就，對學生進行相應的情感教育。

1.運用圖8.19驗證塔里木盆地油氣資源豐富

圖文信息：圖8.19主要呈現塔里木盆地油氣資源的分布信息，從圖上可以看出塔里木盆地油氣資源分布廣、產地多，證明的確是塊“寶地”；但這些油氣田多分布于環境惡劣的茫茫沙漠之中，暗示開發油氣資源的艱辛及環境的脆弱。

教學策略：采用問題導學策略。首先指導學生閱讀第二目第1段敘述式課文，從定量的角度了解塔里木盆地油氣資源豐富。然后引導學生讀圖8.19，提出導學問題：圖中哪些信息能證明塔里木盆地油氣資源豐富？（引導學生從油氣田的數量、分布范圍、面積等角度入手）學生能夠從圖中看出塔里木盆地的油氣田數量多、分布廣、面積大即可。

2.運用圖8.19和8.20分析塔里木盆地油氣資源開發存在的困難及成就

圖文信息：圖8.20直觀呈現塔里木盆地的一段沙漠公路景觀，從圖上可以看出蜿蜒的公路伸向茫茫沙漠，公路兩邊是防風固沙的草方格、柵欄及耐旱植物。

教學策略：采用問題導學策略明確開采塔里木盆地油氣資源的困難：指導學生讀圖8.19，認識塔里木盆地的油氣資源主要分布于氣候干旱的沙漠戈壁，面臨自然條件惡劣、淡水缺乏、交通不便等諸多困難。采用頭腦風暴策論認識開發塔里木盆地油氣資源的成就：在圖8.20的基礎上，另外搜集一些塔里木盆地沙漠公路、油氣開采的景觀照片，直觀感知開采塔里木盆地油氣資源的巨大成就，對學生進行艱苦奮斗的革命傳統教育。

五、明確西氣東輸工程對東西部地區發展的意義

圖8.21“西氣東輸線路”是教材P81“認識西氣東輸工程對東西部地區發展的意義”這一活動主題的有機組成部分，目的是結合文字資料及相應的導學思考題了解西氣東輸工程的意義及環境保護，落實“舉例說出區際聯系對區域經濟發展的意義”和“以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性”的課程標準要求，培養學生的民族自豪感及保護環境、愛護家園的可持續發展觀。

圖文信息：圖中提供我國西氣東輸工程的起點、終點、線路走向等基本信息。從圖中可以看出西氣東輸工程橫貫我國西北、北方和南方三大地區，跨越地勢兩大階梯，聯系東南沿海和西北內陸，其中一線工程起點在塔里木盆地的輪南油氣田，東至我國經濟最為發達的特大城市上海。

教學策略：采用問題導學策略，以教材P81～P82“活動”思考題為抓手，首先引導學生閱讀圖8.21，找出西氣東輸一線和二線的起點、終點，引導學生閱讀P82“活動”1的資料進行驗證。第二，通過提供東西部地區人口分布圖、工業分布圖等認識西氣東輸的自然與社會條件：西部地區自然條件惡劣、人煙稀少、經濟落后，對能源的需求少；而東部地區自然條件優越，經濟發達，對能源需求大，長期以煤炭為主要燃料導致嚴重的環境污染。在此基礎上通過P81第二段敘述式課文了解西氣東輸對東西部地區各自的好處，落實“舉例說出區際聯系對區域經濟發展的意義”的課程標準要求。第三，指導學生閱讀“活動”2的文字材料，了解在西氣東輸工程實施中保護生態環境的措施方法。在此基礎上結合西部地區自然環境理解這樣做的意義，落實“以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性”的課程標準要求，培養學生正確的環境觀，并內化為行動。