感動式德育，催生高素質之花

文/孫愛杰

感動式德育，催生高素質之花

文/孫愛杰

學校的成功，不僅在于考入名校學生的陣容，也不僅在于名師名生的數量，而是在學生因她而孕育破解困局的力量，因她而不斷生成新的進步內驅力。在校學習時他或許曾有抱怨，但畢業后，歷時愈久，卻感恩愈深。

圣都中學校長 董繩民

2011年以來，山東省壽光市圣都中學致力于感動式德育模式的研究和探索，通過課堂滲透、主題德育教育等系列活動，使師生之間、同學之間、家校之間、親子之間，在感動與被感動中突破成長瓶頸，不同層次、不同成長背景的圣都學子在感動的氛圍中，實現了人格素養和學習能力的明顯提高。

規劃人生，關注真誠三十年，為學生搭建德育終身化平臺

“規劃人生，真誠關注三十年”，是感動式德育之人生規劃教育系列工程。主要由人生規劃啟動儀式、成長檔案和個性成長方案建設、成長導師工作制、真誠關注三十年跟蹤教育等項目構成，是圣都中學自主探索、創立的校本特色人生規劃課。

——圣都中學校長董繩民介紹說。

學校成立“人生規劃指導委員會”和學生成長指導中心，協調全校人生規劃教育。在全面進行學情調查的基礎上，幫助每位同學確定適合自己的教育和成長方案，并建立成長檔案。學生離校后進行為期三十年的跟蹤關注工作，在升學、就業等人生重要關口進行銜接指導，同時完善成長檔案。四年來，先后舉辦大型人生規劃指導講座5次，組織人生規劃導師培訓3次，在學生、家長和社會上引起了強烈反響。

“圣都中學學生成長檔案”，除了記錄學生進步的足跡，還有從高中開始的各階段人生規劃目標及其成長記錄，學生在校期間的學業成績、獲獎證書、優秀作業、優秀日記等。文字記錄逐漸填滿一片片空白，證書等文件作為附件保存。三年的高中生活結束，一長串足跡，見證著成長，也見證著心底的誓言，更刻錄下靈魂的感動。

每份檔案，都是同學們的個人成長“博物館”。而且，這僅僅是個起點。學生離校后，學校進行為期三十年的跟蹤關注，從學業、就業、事業發展，到家庭基本情況，每年都有專人進行跟蹤關注，不斷載入這份檔案當中。

圣都人用看得見、摸得著的東西，呼吁學生做一個有尊嚴的人，并圍繞這個主題展開教育工作，而不再局限于一般意義上的理想教育和人生信念教育，有效避免了德育教育容易流于形式的不足。

高考志愿填報指導，銜接教育彰顯“感動后勁”

高考結束了，學生離校了，課堂教學的任務完成了，但是感動式德育卻是一個新的開始。為了使學生離開校門后少走彎路，更好發展，我們選擇了繼續為孩子提供他們最需要的幫助：堅持開展高考志愿填報指導和大學生活早知道活動，對離開校門的孩子“扶上馬、送一程”，盡好母校之責。

——黨總支書記傅偉宗書記這樣告訴我們。

6月25日，一年一度的“高考志愿填報指導大型公益講座”在會議廳如期舉行，這是重返母校的孩子們享受三十年關注的第一頓大餐。黨總支書記傅偉宗以“科學填報志愿——考生最重要的人生規劃”為題，向畢業后的孩子們詳細介紹高考志愿填報技巧。偌大的會議廳座無虛席，除了一千多名本校畢業生，走廊和過道還擠滿了慕名而來的兄弟學校師生和家長。

自開展“規劃人生，真誠關注三十年”育人工程以來，為了給孩子們提供專業、精確的志愿填報指導，傅偉宗書記每年都仔細研究招生政策和招生形勢，對政策變化、不同高校招生錄取走向、不同分數段學生的志愿填報要領進行深入細致的分析，形成了自己獨特的志愿填報體系，硬是把自己逼成了一名志愿填報專家。

在講座中，傅書記從志愿填報的相關概念澄清、科學填報六步走、必需警惕的六個誤區等方面給不同成績基礎的同學們提出了系統性的參考意見，并與同學、家長繼續互動交流。

集中講座結束后，人生規劃指導委員會的老師們還會與同學們進行一對一指導。迄今為止，已經先后為四屆考生及其家長舉辦了大型公益講座，使2萬多名同學受益。

創新德育流程，用教育良知把好獎懲關

“德育工作流程”以《圣都中學德育工作規范》和《違紀生獎懲辦法》兩個綱領性文件為主，結合學生成長檔案，在進行詳細的問卷調查和家訪的基礎上，認真研究每個學生的學情和成長背景，然后將學生按類分組，為每位同學制定出最適合他的教育方案。

——副校長楊守苗這樣介紹感動式德育。

對于學習困難生和所謂屢教不改的問題生，用班教導會“會診”的辦法制定幫教方案。班教導會的努力難以奏效，則納入學校德育流程的下一個環節：從級部領導、心理咨詢室，班教導會之外的其他老師，直到書記、校長。他們堅信，全校幾百人，總有一把鑰匙會打開這個學生的心鎖！

“總有一把鑰匙能打開學生的心鎖”，體現出圣都中學德育流程的獨到匠心。在這個流程的實施中，老師們甚至要付出幾倍于常規教育的心血。除了班主任起在學生前頭、吃在學生后頭、睡在學生后頭，全天候擔當孩子們的心靈保姆外，只要哪個學生出現厭學、輟學以及多次違紀，德育流程框架內的每個老師都進入“戰備狀態”，根據班教導會的“會診”情況，探索新的教育方案。

面對長期以來父母“沒招”、老師“沒轍”的孩子，他們總能于細微處創造和發現教育的契機，從而化“腐朽”為神奇。一封書信，一頓飯，一個銘心的回憶話題，一個令所有學生動容的專題班會，甚至一個擁抱，都可能讓學生幡然醒悟并銘記終生。

圣都中學學生成長指導中心是被同學們比喻為“哭著進來、笑著出去”的地方，僅在成立之初的2012年上半年，單通過三名專職心理老師“治愈”的“準輟學生”，以及接近于開除邊緣的違紀生就達12人。

“三讀懂”系列，幫學生掃清靈魂中的成長障礙

“讀懂孩子，與愛同行”“讀懂父母，與愛同行”“讀懂老師，與愛同行”“三讀懂”系列活動，通過一系列感人肺腑的事實和精準的心理學分析，打通了親子之間、師生之間的心靈通道，掃清了成長道路上的障礙。

——學生成長指導中心主任李百芹如是說。

父母的嘮叨有時讓人崩潰，老師不但嘮叨還加上嚴格，也讓人受不了！可受不了也得受，于是無奈地進入被動的學習狀態中。這是很多孩子的寫照，同樣，家長們也感到很委屈：孩子們不聽話，怎么苦口婆心，成績就是上不去，稍微說幾句就使性子！

所有這些情緒，日積月累中，成為影響成長的靈魂污垢。針對這個問題，圣都人的三讀懂系列教育應運而生。

每年寒假前，伴著《燭光里的媽媽》悠揚感人的旋律，圣都中學“讀懂父母，與愛同行——親情體驗”活動都會如期舉行。主講人心理室主任李百芹飽含深情的語言感染著在場的每一個人，她用一幅幅發人深省的畫面，引導孩子們打開了從咿呀學語到獨立成長，再到不理解父母甚至頂撞父母的一系列場景，在感人的故事里品味艱辛，在動情的回憶中感受真情，在感動的淚水中升華靈魂。

德育創新和普法教育雙輪驅動，建設和諧校園

在搞好德育創新的同時，普法教育同時跟上，實現雙輪驅動。這種模式的探索與推進，讓我們付出了心血，同時，更嘗到了甜頭。

——教育處主任劉云祥這樣告訴筆者。

圣都中學是在壽光師范、壽光教師進修學校和壽光一中三所學校的基礎上合建而成的，近6000師生，常住居民3000多人，有的是各學校的教職工和家屬，也有很多非教育系統的買房戶和租房戶，本校教職工所占居民比例僅占5%左右。由于三校合一的特殊布局，教學區、生活區、家屬區，無法隔離，一萬多人只能從一個大門出入，安保難度非常大，甚至被譽為最難管理的校園。

就是在這樣的情況下，圣都中學硬是做到了師生無觸犯刑律事件、無惡性打架斗毆、無大型失盜事件！

奇跡的創造，正是得益于圣都中學德育教育和法制教育雙輪驅動模式。

〉〉高考志愿填報會場

在堅持通過課堂教學滲透法制紀律教育的基礎上，學校將法制教育講座、防火防震安全演練、法律知識競賽、學法守法征文和主題演講比賽等形式對學生進行國家法律和校規校紀教育，做到所有同學每學期都能接受2--3次集中普法教育。

法制大道、法制廣場、法之林、法制大講堂、模擬法庭，無不敘說著圣都人執著的法制教育情懷。

學校法制教育的碩果，得到了山東省、濰坊市、壽光市黨委政府、司法局領導的高度肯定，學校被授予濰坊市法制教育示范校稱號。

特色成人禮，與學生一起傾聽成長的拔節聲

成人禮，各個高中都搞，我們則結合校情，把成人禮納入“規劃人生，真誠關注三十年”序列，成為校本特色的“圣都學子成人禮”。

——團委書記董良源如是說。

每年5月4日，十八歲成人禮，這是圣都學子們終生難忘的時刻。成人禮是每個學校的“必修課”，我們重點在校本特色上下功夫。所謂校本特色，就是和感動式德育緊密結合，通過成人禮，讓同學們充分體會父母、老師為他們付出的艱辛，充分體會肩上的責任；讓父母看到孩子的進步，聽到他們成長的拔節聲。這項團委和學生會精心策劃、由學生自辦的活動，每次都能使所有與會的家長在笑聲與淚花的交融中，于靈魂深處，完成從孩子到成人的嬗變！

感動式德育的開展，有效彌補了說教和紀律約束的不足，讓學生在潛移默化中變得明理、知法、懂事，同時，提高了遵守紀律的自覺，提升了文明禮貌程度。由于消弭了心靈中的障礙，成長激情得到激發，也有效促進了學習能力的提高，催生出了美麗的素質教育之花，得到了家長和社會的一致認可。正如中國教育學會原常務副會長郭有福在感動教育課題開題儀式上所言：感動教育研究與實踐”課題是中國教育學會從全國上萬個課題中精心篩選出的200個課題之一，是第一次將總課題放在壽光市，由圣都中學主持研究。從已有的研究成果看，感動教育研究具有很高的價值。

（作者單位：山東省壽光市圣都中學）