開展高中英語綠色教學的有效途徑

擺曉娟

摘 要： 英語教育應該遵循“以人為本”、“因材施教”的教學理念，在教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生做學習的主人，以綠色、可持續的教學使高中英語課堂變得更高效，更貼合學生實際。綠色理念指導下的課堂教學應該堅持動靜搭配，教師在課堂教學中應該很好地把握課堂教學節奏，科學引導學生根據課堂內容不斷調整學習思維，激發學生的發散性思維和批判性思維。

關鍵詞： 綠色教學 高中英語 合作學習

英語不僅是應試教育中的重點，而且是培養學生能力、提升學生綜合素質的重要途徑。鑒于高中英語的重要性，高中英語教學應該盡量做到內容豐富、講解生動精彩、形式多樣，讓學生通過英語學習，扎實英語知識功底，培養英語思維，提升運用實踐經驗。高中英語的規范性與科學性是提高英語教學質量的關鍵，在新課改教學背景下，運用綠色教學理念指導高中英語教學，能夠提高英語教學質量，在教學中充分發揮創新的作用，減輕教師和學生的學習負擔，培養學生的學習能力、思維能力、創新能力，使高中英語教學向更好的方向發展。在傳統課堂中，教師和學生的角色相對固定，且學生處于被動接收信息的位置，不能充分發揮主觀能動性以提升自身的認知能力、拓展英語學習興趣。所以在新時期的英語課堂上，這種狀況急需得到改善，英語教育應該遵循“以人為本”、“因材施教”的教學理念，在教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生做學習的主人，以綠色、可持續的教學使高中英語課堂變得更高效，更貼合學生實際。

一、綠色理念與高中英語教學

綠色理念從字面理解指的是綠色、原生態、可持續的方式，綠色教學理念更多側重的是教師和學生在學習中應該充分發揮自己的積極作用，使教學更好地滿足學生的學習需求，教師在教學中更好地做好自己的本職工作，建立良好的師生互動關系。不把學習當做任務與負擔，而是看做一項輕松快樂分享知識的活動，讓學生積極主動地參與英語學習。

在應試教育的背景下，高中英語課堂教學的確存在許多不足，學生學習的主動和積極性受到影響和限制，運用綠色理念指導教學就可以很好地激發學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，使英語學習更符合學生的實際情況。教師在綠色教學中應該給予學生足夠的空間和時間，充分尊重學生的地位和作用，培養學生積極的情感態度，提升學生的學習成績。傳統教學過度重視課本的重要性，教師的教學都是以課本為綱，課本之外的學習和拓展在教學中所占比重相當小，這樣就不能滿足學生學習新知識的需求，不能保證學生學習的“原生性”，教師在課堂上應該盡量避免系統傳授的方式，重視學生的學習態度、情感，與學生之間形成一種自然的關系，讓學生在英語課堂上更自如、自在，通過對知識的學習，不斷充實學生的知識積累，在運用和練習中不斷鞏固強化知識，實現英語教學的可持續發展。

二、開展高中英語綠色教學的有效途徑

素質教育和綠色教育更符合學生的能力發展要求，更貼合學生的學習發展需要，所以在高中英語教學中應該以綠色理念為指導，強調學生的核心作用，激發學生的創造性，促進學生的全面發展。那么如何開展綠色英語教學，結合日常教學實際，總結出以下幾點建議。

1.科學導入，激發學生的學習興趣。

良好的開端是成功的一半，一個精彩的課堂導入能夠為一堂課設置良好的鋪墊，很好地激發學生的學習興趣，使學生由被動地學變為主動地想學，從主觀上改變作者的情感態度。教師應該在研究課本的基礎上，在課程開始之前介紹題目，以及文章涉及的背景材料，給學生普及文章中的重點詞匯及思維重點，提出啟發性的問題，讓學生對文章相關問題進行主動的思考與探究，通過思考引導學生的學習與探索。

科學導入的方法有很多，例如問題導入、情景導入、游戲導入等，不論導入的形式是什么樣的，關鍵是通過導入這個環節，使學生與知識建立聯系，讓學生通過導入更好地學習知識，學會在學習中運用，有效提升學生的主動性，不斷激發學生的求知欲望。

2.重視英語作業與實踐的重要作用。

綠色理念指導下的課堂教學應該堅持動靜搭配，教師在課堂教學中應該很好地把握課堂教學節奏，科學引導學生根據課堂內容不斷調整學習的思維，激發學生的發散性思維和批判性思維。英語作業與英語語言實踐就是一種很好的形式，能夠讓課堂教學和練習形成動靜結合的良好互動。

教師在教學中應該重視作業對教學的作用，作業是對課堂教學的總結和提升，作業是還原教學內容的直接渠道，教師應該合理選擇課堂作業的內容和形式，作業內容要有較強的針對性和層次性，依據學生的學習實際進行科學設置，激發學生的探索學習，為學生創造開放、創新的學習環境。鼓勵學生通過試卷、習題以外的豐富的實踐活動，鞏固所學知識，通過調查、觀影、閱讀、設計制作等豐富多樣的形式，讓學生通過作業發表自己的簡介和看法，邊學邊思考邊實踐。

3.合作學習，實現“學思”互動。

合作學習是綠色教學理念的生動詮釋，合作學習模式是學生的主動性得到充分的釋放，讓學生在自由、開放的學習環境中，通過自己的努力與思考，解決學習中遇到的問題，通過與同學及教師的互動，找到更有效的學習方法和更科學的學習模式。

在合作學習模式中，學生的主體作用得到充分的發揮，學生成為課堂的主體，從學習、思考、總結到探究的各個環節，學生都能親自參與，通過與同伴的協作，在交流中獲得進步，不僅優化學習效果，還培養學生的合作意識和協作精神。合作學習能夠形成學生學習與思考相互促進的模式，以學促思，以思促學，促使學生養成良好的思維習慣和學習習慣。

21世紀是全球化的時代，學生學習英語的重要性和迫切性不言而喻，學生高中的學習效果如何將影響學生的深造和發展。所以將綠色理念引入高中英語課堂，能夠提升英語課堂教學的科學性和前瞻性，讓學生以最真實、最自然的方式學好英語、用好英語，以知識和能力打開智慧的大門，培養學生自主學習、終身學習的良好習慣，實現能力發展可持續，學習貢獻性可持續，為個人發展及社會作出卓越的貢獻。

參考文獻：

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