淺談童聲合唱中的常見問題及解決方法

馬新媛（中北大學藝術學院，山西 太原 030051）

淺談童聲合唱中的常見問題及解決方法

馬新媛
（中北大學藝術學院，山西 太原 030051）

童聲合唱是合唱藝術門類中一種普及性較高的藝術形式。它以其純凈、優美、明快的藝術特點廣受群眾喜愛。在精神文化生活高速發展的今天，我國各地市中涌現出眾多童聲合唱團。在這些合唱團發展的過程中，常因為排練者和指揮者對音樂理論知識的缺乏，且辨別聲音的能力較差，導致合唱團在訓練中出現呼吸、共鳴與音色、節奏等常見問題。這些問題如不加以正確的解決，會導致兒童在學習音樂知識與技能技巧的道路上走入誤區，嚴重者會對兒童聲帶產生危害。本論文以童聲合唱中常見的呼吸、共鳴與音色、節奏三個問題為切入點，通過資料的學習與實踐的探知，得出正確的解決發法，為以后學習合唱指揮打下基礎。

童聲合唱；呼吸；音色；節奏

童聲合唱是最具藝術魅力的一種合唱藝術表現形式。它富有自然、純凈的藝術特征，常被譽為“天籟之音”。與成人合唱相比較，其音色具有純凈、優美、率真、明快的藝術特點。作為學校素質教育的重要環節，童聲合唱的訓練能有效緩解學生緊張的學習壓力，也可以激發學生的創造及審美能力，讓兒童在愉快的藝術氛圍中放松身心，引導他們學會傾聽，學會分享，學會合作。

在物質生活不斷提高的當代社會，人們對精神文化的需求不斷提高，在我國各地市的中小學校中，涌現出眾多童聲合唱團。但是這些童聲合唱團的訓練和發展良莠不齊，在訓練中常會遇見通識性的問題和困難。這些問題和困難如不加以正確的解決，會對少年兒童音樂學習的鑒賞、審美以及嗓音肌能等方面帶來嚴重影響，失去對音樂學習的興趣。

綜上所述，本論文以童聲合唱訓練中普遍遇到的歌唱呼吸、共鳴與音色、節奏三個方面為切入點，試分析這三個問題形成的原因及解決方法，為今后的學習和工作打下基礎。

一、童聲合唱的特點

童聲合唱是合唱門類中一種普及性較高的藝術表現形式，它以其獨特的藝術魅力廣受大眾喜愛，與其他合唱形式相比較，童聲合唱具有純潔、明快的藝術特點。童聲合唱起源于西方宗教的音樂唱詩班，而合唱隊員是由未變聲的少年兒童組成。早在中世紀的歐洲，教堂為了凸顯其神秘與圣潔，便讓男童站在祭壇邊用圣潔的聲音來歌頌人性、歌頌主。之后童聲合唱從宗教中脫離出來，成為獨具魅力的一種合唱藝術形式。

童聲合唱與成人合唱相比，合唱隊員由少年兒童組成，由于兒童的身體各器官尚未成熟，從年齡和聲音的發展階段來看可分為：稚聲期、童聲期、變聲期三個階段。4-6歲的孩子發聲腔體小，氣息較淺，聲音明亮、純潔，此時的童聲只能勝任基本的單聲部或雙聲部且旋律簡單的作品，7歲以后身體各器官進入青春發育高峰期，在此期間，原有的頭聲會受自身發育和環境的影響自然過渡到胸聲，唱歌時會發出相對較大的音量，聲帶運動幅度較大。12歲以后進入童聲后期，是童聲合唱的巔峰階段，此時正是兒童向少年過渡的階段，身體發育和學習理解能力不斷提升，若技巧得當，可達到較高的藝術水平。

二、童聲合唱中的常見問題

歌唱是有由氣、聲、字、腔、情幾個部分組成，前四項為手段后四項為目的。正確良好的歌唱應符合以下幾個標準：正確的歌唱姿勢、正確的呼吸（氣息）支持、正確的起聲、準確的母音狀態（母音色彩）、圓潤的聲音、豐滿而集中的共鳴位置、清晰的語言、準確的情感表達。就童聲合唱的訓練而言，兒童的生理特點有別于成人，從發聲器官看，兒童的聲帶短而薄，發出的聲音明亮、悅耳。從腔體的發育看，兒童的共鳴腔體小，發出的聲音較弱。從心理的發育程度看，兒童年齡小，理解表達能力較為單一，集中注意力時間短。因此，童聲合唱的訓練時間不宜過長，且訓練方法更為復雜。所以作為童聲合唱團的指揮，應盡早的發現和解決童聲合唱訓練中出現的問題，為合唱團的良好發展做鋪墊。

（一）歌唱中的呼吸

從歌唱的生理角度看，氣息是歌唱的動力，優美動聽的聲音需要良好的氣息支持，古人云：“善歌者必先調其氣也”。這也證明了氣息在歌唱過程中的重要性，要使一個合唱團擁有優美、純凈的聲音，必須先從氣息下手。

擁有良好的呼吸是完成歌唱的重要環節，兒童發聲器官和共鳴腔體處于生長發育階段，運用氣息的能力尚淺，往往出現以下幾種現象：聳肩、提胸、漏氣，將已經吸好的氣一呼而散，不能連貫的做呼吸訓練。以上現象如不正確解決會導致歌唱的聲音和氣息不能自然流動，不能按規定的氣口換氣，破壞了作品的完整性。另外，指導合唱團的指揮者也應具備相應的專業知識，如果從一開始就進入誤區，將會導致他們在以后學習聲樂或其他音樂理論知識的道路上出現更多的問題。

（二）共鳴與音色

人們常用鳥兒的聲音來形容童聲的純潔、干凈、明快。在合唱藝術中，音色是整個合唱團色彩美的表現。童聲合唱團在聲音訓練中經常會出現喊唱、位置低、真聲過多、沒有共鳴等問題。其次盲目的追求聲音的響、亮、聲勢磅礴是現在眾多童聲合唱團出現的普遍問題。在訓練過程中失去童聲原有特色，用訓練成人的強度、難度來訓練兒童的訓練方式都是不科學的，不可取的。兒童相與成人相比，在聲音的強度、寬度、呼吸能力等方面較為薄弱，訓練中應注意保持童聲自然純真的特點，讓其發出的聲音富有朝氣。由此可見，童聲合唱中共鳴與音色是定位一個合唱團程度的標尺，只有解決好共鳴與音色的問題，才能駕馭更多的合唱作品。

（三）節奏的把握

節奏是音樂的靈魂和骨架，節奏如何把握將直接影響到音樂作品的表現，如果節奏不準確會破壞原有的演唱或演奏效果。在童聲合唱的訓練中，兒童的節奏感良莠不齊，常會出現沒有邏輯重音、節奏不均勻、后半拍早進晚出、符點音符不準確、休止處隨意換氣等常見問題。節奏決定了一首作品的風格與特征，節奏問題將直接影響到音樂作品的表現與風格，這是童聲合唱團在訓練當中應最為重視的問題之一。（見譜例1）

譜例1

譜例一摘自是由望安作詞，瞿希賢作曲的合唱作品《飛來的花瓣》，該作品為4/4拍，其節奏特點是后半拍進入歌曲，就該作品而言，如果后半拍晚進，將會使樂句失去動力。若在第四小節處的八分休止符隨意換氣，會改變作品的風格及作曲家的意圖。所以節奏的準確把握是童聲合唱團待解決的重點問題之一。

三、童聲合唱中常見問題的解決方法

正確的聲音觀念和科學的音樂理論知識是一支優秀的合唱團所要具備的基本素養。在總結和發現童聲合唱中常見的歌唱呼吸、共鳴與音色、節奏等問題后，應用積極的態度、科學的手段加以解決。

（一）呼與吸的訓練

要想擁有優美的音色，首先應學會正確的呼吸，吸氣的目的是讓合唱隊員在吸氣時體會擴大呼吸器官，感受氣息在橫膈膜周圍擴張和保持的感覺；而呼氣的目的是讓合唱團員體會在歌唱時如何平穩有節制的將已經吸好的氣息呼出。

慢吸慢呼的練習。學生要站立，雙手放于伸開平放于腰間，用鼻子吸氣的方式，慢慢的將氣吸入，感覺整個人站在花田在聞花香，讓氣息在胸腹周圍擴張保持，發出的長音“嘶”音頭要有彈性、力度均勻。這一練習主要是體會怎樣將氣息均勻的吸入并保持，感受腰、腹擴張的力量。

快吸慢呼的練習。學生要站立，雙手放置于腰間，用口和鼻子同時吸氣的方式，快速的將氣息吸入，要求通過腰腹部的控制，靜止保持較長的氣息，發出長音“嘶”要做到均勻、安靜、平穩。這一練習能提高氣息的吸入量及在唱長語句時的控制機能。

快吸快呼的練習。學生要站立，雙手放于腹部，用口和鼻子同時吸氣的方式，快速的將氣息吸入，保持后開始彈跳小腹，發出“嘶、嘶”的聲音。四分音符為一拍，速度保持80-100，要用鼻、口同時呼吸，發出的聲音要有彈性，感受腰腹部肌肉群及橫膈膜反復收縮和擴張運動，體會快吸快呼。這一練習將有效地鍛煉腰腹間的運動能力，有助于在歌唱中快速調整氣息。

在完成好以上練習之后，就要結合發聲和歌唱進行練習，也可以用聞花香、模仿小狗喘氣體會橫膈膜在呼吸時的擴張與保持。歌唱時放一根點燃的蠟燭在嘴前，在歌唱的過程中保證蠟燭不會熄滅。通過多種訓練方法體會在歌唱時氣息的流動，讓氣息更好的為歌唱服務，總而言之只要用正確、科學的呼吸方法練習氣息，就能使合唱團在歌唱的過程中擁有強大的氣息支撐，更充分的挖掘合唱團的歌唱潛能。呼與吸的訓練應在歌唱時達到一份氣息產生一份音波的目的，只有掌握了正確的呼吸后才能擁有好的氣息。使合唱團發出“天籟”般的聲音。

（二）共鳴與音色的訓練

在童聲合唱團的訓練過程中要引導團員們打開喉嚨歌唱，避免發聲狀態拘謹、聲音僵硬。在歌唱的過程中避免大聲的喊唱，要用輕聲歌唱。在做聲音訓練之前要做一些放松性練習。如：張嘴練習、打哈欠、擴胸運動等等。因為在歌唱前適量的做一些放松運動能讓聲帶預熱，能讓孩子們在接下來的發聲訓練中更好的打開腔體。

合唱是音樂藝術綜合素質的體現，合唱講究的是共性，避免個性的張揚，所以在音色上要求整齊統一。歌唱的起聲是合唱團統一音色的重要訓練課程，合唱的起聲可分為“硬起”和“軟起”倆種方式。“硬起”可以理解為高位置激發，是需要在起聲吸氣后稍加停頓再發音，要求聲音有顆粒性。這樣的起聲方式能使音色富有彈性且“音頭”明顯。而“軟起聲”既舒起，是聲帶在開始做閉合動作時，氣息同時向外送，將聲帶閉合與氣息呼出同時進行。這種起聲方法能使氣息對聲帶的沖擊力減小，在音色上比較“激起聲”更加柔和、平穩、舒展。

在童聲合唱團中的起聲訓練中，應采用“軟起”的起聲方式，因為兒童的發聲器官比較稚嫩，理解能力有限，“硬起”會導致兒童發出的聲音“基因”過多沒有“泛音”，在聽覺上會讓人感覺沒有共鳴，“喊”的痕跡重。而“軟起聲”可以讓孩子在保持氣息的狀態下，讓聲音如溪水一樣緩緩流出。這樣的起聲方式，既能在聽覺上給人以柔美的享受，又能有效的保護兒童的發聲器官。

擁有好的共鳴才能讓聲音更加飽滿，兒童的發聲器官處于發育生長狀態，在訓練的過程中，不能去追求聲音的洪亮和浩大，應充分利用和挖掘其共鳴腔體的能力。好的共鳴是指人的聲帶通過閉合發出基因后通過胸腔、口腔、鼻咽腔、頭腔等腔體傳送出來，使聲音變得集中、純凈、飽滿，在聽覺上會給人以立體感。

要想使合唱團獲得好的共鳴，就必須先統一每位隊員發聲共鳴位置，高位置的歌唱是童聲合唱的特色，如果每個聲部或每個人的發聲位置都沒有得到統一，合唱團發出的音頻就不會諧和。在訓練兒童的聲音時，首先要訓練隊員們如何高位置的歌唱。少年兒童的聲帶薄，且較為稚嫩，發聲時振動范圍小，所以在訓練時應用“直聲”的發聲方法來來演唱作品，“直聲”就是要求合唱隊員發出的聲音要平直靠前，音頻要保持在同一高度上。也可用“哼鳴”的方式訓練發聲位置，“哼鳴”時需充分的打開喉嚨，放松下巴，保持興奮的狀態將“聲”、“氣”結合，尋找到高位置歌唱的感覺。在找到“哼鳴”的感覺后適當的加入其他的母音用加以練習。

在訓練音色的過程中為了避免合唱團“真聲”比例過多的問題，建議“輕聲”歌唱的方法。“輕聲”的歌唱可以有效的調解發聲器官的“過度緊張”。用“輕聲”可以更好的保持頭腔的共鳴，在練習“輕聲”前先讓兒童做一些輔助的無聲練習，如：抬頭張嘴、振搖下巴磕、打哈欠等練習，目的是能讓腔體充分打開，為發聲做準備。“輕聲”的歌唱可以讓在歌唱的過程中更清楚的判別自己的聲音，能夠積極的去抬高軟腭，克服聲音“空”、“塌”的問題。在練習“輕聲”時，切勿讓聲音發“虛”，一定要有穩固的氣息支撐，所以這些問題都是相輔相成的。

（三）節奏問題的解決方法

合唱團在日常的節奏型訓練中，排練者應告知隊員速度在節奏訓練中的重要性。培養學生良好的速度感，使他們對節奏的快慢形成基本認知；其次強調節拍的強弱規律。這樣的訓練將有利于合唱團在演唱不同速度的作品時，合唱團能清楚的把握整體的音樂速度與樂句的強弱關系，能夠更好的詮釋作品的風格。

指揮者在提高合唱隊員對節奏型的記憶和模仿能力時，可采用對節奏型聽記和朗讀的方式反復練習。對于風格迥異的音樂作品中出現的眾多表情術語加以合理的表達。節奏的訓練方式眾多，可借鑒奧爾夫教學法利用肢體的動作已達到訓練節奏的目的。如：左右手分工同時敲擊四分音符和八分音符，或者四分音符和前八后十六或更多的組合，也可以手腳配合練習后半拍的進入。經常這樣的練習有助于大腦和雙手很好的協調，也是培養孩子在多聲部音樂同時進行時，如何把握自己內心速率的基本方式。

在練習節奏時，節拍器的地位也不可忽視，因為兒童在練習時，由于基礎尚淺，內心沒有形成穩定的節奏速率，可以通過節拍器熟悉和記憶規定速度，在合唱團形成良好的節奏速率后，也可以脫離節拍器進行練習。

總之，節奏的訓練是合唱團音樂技能訓練的重點課程，指揮者要善于運用科學的方法，將節奏和歌唱有機的結合起來，避免死板的練習，為合唱團的長遠發展打好基礎。

四、結語

綜上所述，本論文針對童聲合唱訓練中常見的呼吸、音色與共鳴、節奏三個方面的問題與相應的解決方法作出闡述，論述在童聲合唱的訓練過程中，需運用正確、科學的聲音訓練、氣息訓練及基本理論知識，可有效的提高兒童的演唱水平及審美和鑒賞能力。在演唱合唱作品時能更清楚的表達作曲家原有的意圖和作品的動機。對少年兒童在今后學習音樂理論知識與技能技巧方面打下基礎。為童聲合唱的發展奉獻綿薄之力，真正的讓童聲成為“天籟之音”。

［1］楊鴻年.童聲合唱訓練學［M］.北京：人民音樂出版社，2002.

［2］秦黎.中學合唱中的演唱藝術［J］.北方音樂出版社，2013.

［3］［美］奧爾德森.嗓音訓練手冊［M］.北京：中央音樂學院出版社，2006.

［4］［德］卡爾·皮特·奇拉 著，于嵩楠 譯.童聲合唱團指導手冊［M］.北京：中央音樂學院出版社，2013.