微課的設計與制作

陳小娟

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微課的設計與制作

陳小娟

在當今信息社會時代，手持移動通信設備在不斷更新和智能化，隨著微信、微博、微電腦、微廣告等的興起，在我國掀起一場轟轟烈烈的“微”浪潮，微時代已經到來。微課以其時間短、容量小、內容精、教學效果顯著的特點獲得眾多學習者的青睞。因此，如何制作精美的微課也成為許多教師的需求。

微時代；微課設計；微課制作

一、微課的概念

自2008年，美國圣胡安學院的高級教學設計師David Penrose提出“微課程”引發熱議。2010年國內最早提出微課程概念的廣東佛山教育局信息中心主任胡鐵生認為，“微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。”

簡單地說，微課是利用最短時間，針對一個知識點或技能進行講解的一種微型教學。微課具有“短小精悍”的特點，滿足學習者能通過手機、ipad、電腦隨時隨地學習的愿望。

二、微課的設計

微課設計的關鍵是從選題設計、教學目標及學情分析進行設計。下面以中職計算機專業課程《Flash動畫設計與制作》這門課程的其中一個技能點“逐幀動畫制作”為例，談談微課設計的主要環節。

1.選題設計：選題要精練，教學內容明晰，針對某個學科的重要知識點進行講解或技能展示。例如，筆者的選題“逐幀動畫制作”是Flash這門課程的教學重點。簡單來說，選題要有價值和難度，一些易懂的教學內容就毫無制作價值了。

2.時間設計：微課的時間設計長短應考慮的主要因素是學習者的特征。針對中小學生的微課一般5～8分鐘為宜，年齡稍大些則可適當加長到10～15分鐘，最長不超過15分鐘。

3.結構設計：微課是教學過程的呈現，與一般課堂的教學環節類似，一般有問題的導入，教學活動的切入及技能的展示和訓練，以“逐幀動畫制作”為例，筆者設計了錄制腳本如表1所示。

4.資源設計：整合教案、學案、素材、課件，構成一個學習資源包，供學習者下載，隨時進行全方位的學習。

表1微課的錄制腳本設計

三、微課的制作

目前，微課媒體呈現的主要類型有拍攝型微課、錄屏型微課、動畫型微課及混合式微課。計算機專業教學以軟件操作為主，錄屏型微課特別適合用于技能呈現。現在市場上流行的錄屏軟件很多，Camtasia Studio(以下簡稱CS)是一款非常優秀軟件，集錄制、后期制作為一體，其操作簡單，方便。下文以CS6為例，講解如何錄制一節微課。

1.制作準備：

(1)硬件準備：電腦、攝像頭、話筒。

(2)軟件準備：下載安裝軟件Camtasia Studio6，制作PPT課件。

2.錄制流程

(1)如果需要畫中畫效果，則需要把授課者頭像調到畫面居中位置；將準備好的PPT打開，一切準備就緒，錄制即將開始。

(2)打開CS軟件開始準備錄制：第一步打開錄屏軟件，點擊“錄制屏幕”按鈕，選擇錄制區域“Salect Area”、攝像“Cemera”、聲音“Audio”，按需要進行設置，點擊右邊紅色按鈕“rec”開始錄制按鈕，當出現3，2，1后便開始了微課的錄制了。

(3)注意問題：錄制時要注意選擇一個安靜的環境和適合的背景。若錄制過程中出錯時不用緊張，只需稍停3秒，重新從出錯位置錄制即可。因為后期的處理功能可以方便地將錯誤剪輯。

(4)錄制結束后，最好的辦法是直接按F10鍵結束錄制，按“Save”鍵保存文件；也可先關閉課件，按下軟件界面上的“Stop”鍵結束，再點“Save”鍵保存文件。

3.后期制作

(1)導入文件：打開軟件界面，選擇左邊“添加”中的“導入媒體”，導入剛才錄制的文件，這時導入的文件將出現在“剪輯箱”里。如下圖所示：

(2)將文件添加到時間軸上：選中文件拖到時間軸上，在彈出的對話框中按需要進行設置：其中預設為視頻大小；調整大小選項第一項為自動快速變焦設置，將為畫面自動創建變焦關鍵幀，而選擇“更改視頻大小選項”則視頻不會變焦。

(3)畫中畫調整：點擊畫中畫選項，界面左上角會出現“修改畫中畫”面板，可直接用鼠標調整畫中畫大小或輸入進行調整位置和大小。

(4)視頻剪輯：按空格鍵觀看視頻效果，再次按下空格鍵停止播放，在時間軸上拖動鼠標選中需要剪輯的片斷，按時間軸上方的小剪刀按鈕，即可將視頻剪輯。

(5)添加標題字幕：點擊編輯-標題，即可為課件添加標題字幕。在音頻和文本同步的位置點擊開始、停止為視頻添加字幕，點擊覆蓋為字幕，選擇需添加字幕的位置，點擊手動添加可一句句地添加每一句字幕。

(6)完成后預覽效果，沒問題后點擊軟件界面左下角的生成—生成視頻為……選擇需要生成的視頻類型即可。若生成視頻文件較大，可用格式工廠軟件進行處理。

四、微課制作注意事項

在進行微課制作時要注意以下四個方面：(1)課件制作要簡潔美觀、動靜結合、圖文并茂；(2)拍攝清晰、光線充足、背景簡單，確保看到整個頭像；(3)講解要看鏡頭，儀表得體，聲音清晰；(4)視頻時長不超過15分鐘，聲畫同步。

五、結束語

隨著移動互聯網的發展，終端移動設備的普及，微課程的資源日益豐富，為微課的學習提供了保障，微課也必將成為一種新型的教學模式。這種教學模式，讓學習者無論何時何地都可以參加學習、討論，并能在短時間內掌握知識和技能，給他們帶來極大成就感。作為新時代的一線教師，跟上時代步伐，更新教學模式、提高教學水平，也是這個時代賦予教師的使命。

[1]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育(綜合)，2014(04).

[2]朱宇華.錄屏軟件在多媒體課件制作中的應用[J].科技信息(學術版)，2006(12).

責任編輯何麗華

2016-05-05

陳小娟(1975-)，女，河源理工學校計算機講師。研究方向：計算機教育。(廣東 河源/517000)

G711

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1005-1422(2016)08-0036-02

本文主要介紹了微課的概念、設計，并結合自己在制作微課的實踐經驗，談談如何設計和制作一節微課。