城北小學：承續閬中科技傳統.

本刊記者_周春倫

城北小學：承續閬中科技傳統.

本刊記者_周春倫

閬中城天賦靈氣，素有“古代天文中心”之稱。天文學代表了科學發展的最高水平，由此可見，閬中人對人與自然的探索、對科學的崇尚是有傳統的。

今天，這一傳統在閬中市城北小學校落地，并呈現出全新的生長姿態。

創新無處不在

閬中市城北小學校位于古城閬中北郊，十余年前，這里還是一片未經開發的農田，生長著大片綠色蔬菜，聚居在此地的菜農子女就讀于該學校內。2003年，學校以科技為特色興校，從組建科學興趣小組開始，到全校范圍內普及科學教育，至今，已成為四川省科技示范學校。

走進城北小學，毫無意外地，記者又看到了極具“閬中特色”的開放式創意書架和笑臉墻，這兩樣東西，在閬中各所小學校園內已然是“標配”，但它們的源起正是城北小學。

不僅如此，城北小學的各個角落都還透露出一股濃濃的創新意味。

學校在有限的場地內，開辟出面積約一畝的植物園，專供科學興趣小組的同學們學習扦插、嫁接、種植和標本采集。校園內生長著的130多種植物，每一種都掛有學生精心制作的植物牌，內容包括植物的中文名、拉丁名、產地、特點、生長習性、文化寓意及相關詩詞，因而成了學校一道獨特的風景線。

校園內的通知欄，使用的是學生設計的“伸縮黑板刷”。給教學樓窗臺上的花盆澆水的“空中澆水器”，也由學生設計，是用廢棄的洗潔精按壓空瓶和輸液管制成，很好地解決了花盆位置高澆水不便的問題。而在滿天星、三角梅花藤覆蓋的讀書長廊里，為書籍遮擋塵土和雨水的塑料“玻璃”，也屬“學校特制”，意在消除安全隱患。

城北小學科技節上，紙橋承重比賽

創新是科技文化的核心要素之一。培養學生的創造精神、創新能力，也是湯勇局長強調的中小學教育的使命之一。校長鄭小敏介紹，“塑造創新精神”也正是城北小學的辦學宗旨之一，但城北小學的科技教育的一大特點在于，它是接地氣的，它與日常生活緊密相關，它并不要求學生創造出多少作品，而重在培養學生的思考習慣和創新意識。

科技興趣活動標本組給校園植物園內的樹掛牌

遙控車障礙賽

“挑毛病”檔案集。學校鼓勵學生大膽地給生活中的物品“挑毛病”

小小降落傘制作與放飛

發現源于問題

正如城北小學“空中澆水器”的發明是為了解決澆水不方便的問題，城北小學的19件學生專利科技作品，同樣也來源于對生活中問題的解決。

體育老師的口吹哨引發了五年級魏怡同學的思考。所謂“病從口入”，她覺得這種含入口中的方式不太衛生，對老師的健康不利，于是設計出一個不用口吹的哨子。經過反復試驗，最終，她創制出了“手動哨”，不用口吹的哨子。

六年級王麗姝同學觀察爺爺種絲瓜很久了。爺爺年事已高，搭絲瓜架、空中穿繩對他來說是一個費勁且危險的活兒。有沒有一種工具能夠使人站在地上完成高空穿繩？怎樣才能讓繩子順利繞過鐵絲而不被手柄阻擋？她冥思苦想，始終找不到解決辦法。

有一天，在學校舉行的滾鐵環大賽中，一截纏繞在鐵環上的細繩，在鐵環轉動中非常漂亮地繞過了鐵環鉤。這一幕恰好被王麗姝看到，她腦中靈光一閃：轉軸和手柄分離，不就能達到目的嗎？于是在輔導老師的幫助和多次嘗試下，“空中穿繩器”誕生了，這項發明一舉拿下了青少年“樂高科學獎”等三項國家大獎。

語文老師秦婧設計的“安全掃帚”很有愛，掃帚的頂端裝置了一根大熒光柄，在光源不足的地方，只要一摁按鈕，熒光柄便能閃出綠光。秦婧的這一想法，來自對身邊環衛工的觀察。在她居住的小區內，就有這樣幾位環衛工，每天凌晨3點鐘便出門打掃街道。盡管有路燈，但在繁茂的行道樹之下，影影綽綽，而此時開車的司機難免神經松弛，一不小心意外就會發生。

不知從何時開始，她便習慣給身邊大大小小的事物“找問題”，并發動家人一起想辦法。秦婧說，按理說，作為一個中文專業出生的語文教師，本不會對科技制作感興趣，但來城北小學之后，她開始將觀察和思考的習慣帶入生活。

城北小學原科技教研員王偉老師給記者展示了陳列在學?？萍拣^內的一整套“挑毛病”檔案集。學校鼓勵學生大膽地給生活中的物品“挑毛病”，并提出自己認為可行的解決辦法。

校長鄭小敏帶孩子們參觀閬中市錦屏山觀星樓

現如今，“挑毛病”科技活動已經制度化，學校每年舉辦“挑毛病”大賽。通過挑毛病改制、發明的作品多達2000余件，其中就包括獲得國家級大獎的“空中穿繩器”，獲得國家專利的“盆掛”“隱形視力表”等等。

立德是教育之本

在秦婧老師的課堂《清澈的湖水》上，她將“環境保護”的主題引入，引導孩子思考治理水污染的方法。而在《淺水灣的小魚》里，她也設計了諸如“為什么小魚離開水會死”等問題。她說，盡管科技教育不是語文課的主體目標，但會適當穿插，讓學生有科學意識。

經過長時間的探索，城北小學建立起了“三環互聯的教育模式”。即國家開設的《科學》課程與學校的科技活動及其它學科教學活動，通過教師的主導作用，相互疊加滲透，形成合力，織成一個大科技活動教育網。

例如，白平老師在上完《圓的認識》一課后，為了進一步把數學與生活聯系起來，特意設計了《下水道井蓋為什么是圓的》數學探究活動。通過探究，學生們明白了在其他條件相同的情況下，圓的橫切面積最大，這樣既節省材料又美觀，既方便安裝運輸又不容易往井里掉。并且，圓柱形最能承受周圍土地的壓力。將科技創新教育融入其他學科教育中，既鞏固和拓展了學科知識，也培養了學生探究的意識和創新的能力。

城北小學根據科技活動的自身特點和學生心智發展規律，將小學1至6年級的科技活動課分為四個階段：“玩—仿—改—創”——一、二年級以“玩”為主，在“玩中學”，培養科學興趣；三、四年級以仿制、仿造為主，熟悉原理，掌握技能；四、五年級以改為主，培養革新意識；五、六年級以創為主，自主設計，自主創意，進行創新培養。學校以此為線索編寫的《小學科技活動》校本課程，獲得了南充市科技進步一等獎。

與課堂相對應的是科技實踐活動。一方面追本溯源——探究本地歷史文化的實踐報告《挖掘閬中天文文化遺產，體驗中國本源春節文化》獲四川省青少年科技創新大賽一等獎；另一方面，關注實際問題——《沼氣點燃新農村》獲全國青少年科技創新大賽三等獎。

盡管城北小學以科技教育為特色，也收獲了諸多成就，但鄭小敏校長一再強調的還是“立德”二字。她指著學校的校訓說，“立德，創新。立德始終是在前，科技是術，德才是道，是本之所在?！?/p>

城北小學沒有忘記這個“本”。學校每年一月的德育活動，重在養成孩子的文明習慣和雅言雅行。校園內的花花草草均未設置“禁止攀折踐踏”的標識，規矩都在孩字心里。每月的“讀書之星”評比，以及每天的大課間經典誦讀活動也都已成常態。

“我們的教育既要有道的層面，也要有術的層面?！睅啄昵?，剛接手城北小學校長一職時，鄭小敏和老師們花了整整一年時間來思索和提煉辦學理念。也許，正因為如此，城北小學才呈現出如此蓬勃旺盛的生命力。如今這一理念，也已經得到社會各界的認可。