踏上“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”

文_簡·麥戈尼格爾 摘編_陳俁

踏上“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”

文_簡·麥戈尼格爾 摘編_陳俁

【編者按】：

與游戲相比，現(xiàn)實難以投入。平行實境游戲是以真實世界為平臺，融合各種虛擬元素，讓玩家親自參與到角色扮演中的多媒體互動形式，它可以激勵我們更積極主動、熱情洋溢、自我激勵地參與到自己正在做的事情當(dāng)中。平行實境游戲不是為了逃避現(xiàn)實，而是為了從現(xiàn)實中得到更多。它讓我們不僅全情投入游戲生活，更全情投入現(xiàn)實生活。所有優(yōu)秀的游戲都是艱苦工作，它是我們主動選擇且享受其中的艱苦工作。而當(dāng)我們從事自己喜歡的艱苦工作時，就點燃了頭腦里的那根快樂雷管。

簡·麥戈尼格爾：著名未來學(xué)家，世界頂級未來趨勢智庫“未來研究所”游戲研發(fā)總監(jiān)，美國一家著名交互式娛樂服務(wù)公司首席設(shè)計師。被《商業(yè)周刊》譽(yù)為“十大最重要創(chuàng)新人士”。本文摘自她《游戲改變世界》一書，有刪節(jié)。

本文作者：簡·麥戈尼格爾

有一款平行實境游戲，名為《學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征》（Quest to Learn）。這一針對公立學(xué)校的大膽設(shè)計向我們表明，應(yīng)該如何改革教育、鼓勵學(xué)生像玩心愛的游戲一樣全情投入學(xué)習(xí)。

如今“天生數(shù)字化”的孩子們渴望用一種前代人不曾體驗過的方式進(jìn)行游戲。他們中大多數(shù)人生下來就能輕易接觸到成熟復(fù)雜的游戲和虛擬世界，因此他們把高強(qiáng)度參與和積極投入視為理所當(dāng)然的事情。他們明白極端激活是什么感覺，如果他們感受不到這個，就會覺得厭倦、泄氣。他們有充分的理由產(chǎn)生這種感覺：如果從小就是玩復(fù)雜游戲長大的，在低動力、低反饋和低挑戰(zhàn)的環(huán)境下正常發(fā)揮就太難了。這就是為什么數(shù)字一代的孩子們在傳統(tǒng)課堂上比從前的孩子更辛苦。今天的學(xué)校基本上只是一大堆只能帶來負(fù)面壓力的長期的必要障礙，學(xué)業(yè)是強(qiáng)制性的、標(biāo)準(zhǔn)化的，一次失敗，終身記錄。因此，虛擬環(huán)境和傳統(tǒng)課堂之間日益脫節(jié)。

《教育數(shù)字原生》（TeachingDigital Natives）作者馬克·普倫斯基（Marc Praisky）描述了當(dāng)下的教育危機(jī)：“不能激勵我，就只會激怒我。”如今的學(xué)生是這樣要求的。相信我，他們很憤怒。我們教育的所有學(xué)生，在生活里都擁有一種真正能激勵他們、一種他們經(jīng)常做也擅長做、一種具備了真正激勵和創(chuàng)新元素的東西……游戲就是這種創(chuàng)造性激勵參與的縮影。相比之下，學(xué)校如此乏味，習(xí)慣了別樣生活的孩子們根本無法忍受。和前幾代成長氛圍里沒有游戲的學(xué)生不一樣，這一代的孩子知道真正投入的感覺是怎么一回事，他們很清楚自己渴望什么。

那要怎么做才行呢？包括普倫斯基在內(nèi)的一些教育創(chuàng)新家，越來越多地呼吁進(jìn)行一種更為激進(jìn)的、以游戲為基礎(chǔ)的改革。他們理想中的學(xué)校不再使用游戲教育學(xué)生。恰恰相反，這種理想中的學(xué)校從頭到尾就是一場游戲：每一門課程、每一項活動、每一個任務(wù)、教學(xué)和評估的每一刻，都從最激動人心的多人游戲中借用關(guān)鍵的機(jī)制和參與策略加以設(shè)計。它不只是一個想法——游戲改革運動已經(jīng)正式上路了。現(xiàn)在，已經(jīng)有一所全新的公立學(xué)校完全致力于為渴望通過游戲接受教育的學(xué)生提供平行實境。

“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”為紐約市一所針對6—12年級的特許公立學(xué)校而設(shè)計，該學(xué)校是全世界第一所以游戲為基礎(chǔ)的學(xué)校，但創(chuàng)辦人希望它有朝一日能成為世界各地學(xué)校的典范。學(xué)校從麥克阿瑟基金會、比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會獲得資助，在一隊由教育工作者和專業(yè)游戲設(shè)計人員合作的聯(lián)合小組指導(dǎo)下，經(jīng)過兩年的課程設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃，于2009年秋季正式開學(xué)。畢業(yè)于耶魯大學(xué)、在紐約市教育局當(dāng)了10年老師和行政管理人員的亞倫·施瓦茨（Aaron B .Schwartz）任校長，負(fù)責(zé)學(xué)校的運營工作；同時，在游戲產(chǎn)業(yè)從業(yè)10年的資深老兵、專門研究孩子怎樣通過玩游戲?qū)W習(xí)的凱蒂·薩倫（Katie Salen）負(fù)責(zé)學(xué)校的課程和進(jìn)度設(shè)計。

從許多方面來看，預(yù)科課程和其他學(xué)校差不多，學(xué)生們一天里在不同的時段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、英語、歷史、外語、計算機(jī)以及藝術(shù)。但學(xué)習(xí)的方式很不同：從早晨醒來到晚上最終完成家庭作業(yè)，學(xué)生們都在從事游戲意味的活動。

學(xué)生萊伊（Rai）讀6年級，她的時間表可以幫助我們更好地理解“遠(yuǎn)征”校園里的一天。

上午7：15。萊伊還沒到學(xué)校就開始“遠(yuǎn)征”了。她正在從事一項秘密任務(wù)，解答昨天從學(xué)校圖書館的一本書里找到的秘密數(shù)學(xué)作業(yè)。為了早早地到學(xué)校見到朋友，她一起床就用手機(jī)短信和朋友喬和西莉亞溝通。他們的目標(biāo)是：趕在其他學(xué)生還沒發(fā)現(xiàn)秘密數(shù)學(xué)作業(yè)之前將它攻克。

這不是非做不可的作業(yè)，而是秘密作業(yè)，一次選做的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)征。它非但不是非做不可，而且還得是孩子們首先發(fā)現(xiàn)它的秘密所在，才有完成的權(quán)利。秘密任務(wù)意味著，不是因為必須要做才去學(xué)習(xí)和練習(xí)分?jǐn)?shù)運算。你是朝著自我選擇的目標(biāo)前進(jìn)，這個目標(biāo)激動人心：搶在別人之前解碼秘密信息。當(dāng)然，不是所有功課都是特別的秘密任務(wù)。但如果每本書都可能藏著秘密代碼、每個房間都隱含著線索、每本講義上都留著謎題，有誰會不愿意更投入地來到學(xué)校，指望著第一個迎接秘密挑戰(zhàn)呢？

上午9：00。上英語課時，萊伊想的不是要得一個好分?jǐn)?shù)。相反，她在嘗試升級。她正設(shè)法完成講故事的單元，她已經(jīng)得到5點了，還差7點就能升入“故事大師”的級別。她希望今天完成創(chuàng)意寫作任務(wù)，再給自己的總分加上1點。她有望成為全班第一個故事大師，但她并不擔(dān)心錯過機(jī)會。只要她愿意解決更多的任務(wù)，總能一路升到頂級，賺回相當(dāng)于“A”的成績。

練級是一種比基于鐘形曲線的傳統(tǒng)成績系統(tǒng)更為公平的模式。只要不斷努力，人人都可以升級。升級可以取代或補(bǔ)充學(xué)生通過一次性考試所取得的成績。而且，就算在一次遠(yuǎn)征中失敗了，也不會對你的成績單造成永久性傷害。只需嘗試更多的任務(wù)，賺到足夠的點數(shù)，換回你想要的成績就行。這種“成績”系統(tǒng)以正面壓力取代負(fù)面壓力，幫助學(xué)生把焦點更多地放在學(xué)習(xí)而非績效上。

《魔獸世界》是一個極端大型的滿意工作案例。玩家向這一工作環(huán)境投入了超乎尋常的時間。除此之外，還有一些小游戲同樣能產(chǎn)生能力和生產(chǎn)力的獎勵感，稱為“休閑游戲”，它們可以在很短的玩耍時間（幾分鐘到1小時）里提供滿意的工作。如果在日常工作中穿插著來上幾局，它們能驚人地提高日常生活滿意度。

上午11：45。萊伊登錄學(xué)校的電腦，升級自己在“專業(yè)技能交換”中的個人資料，這里是所有學(xué)生宣傳自己學(xué)習(xí)超能力的地方。她打算公布自己是制圖大師，而她原本并沒有意識到制圖也算是一個專業(yè)領(lǐng)域。她是在校外因為好玩才這么做的，為自己最心愛的3D虛擬世界繪圖，幫助其他玩家更好地在里面馳騁。她的地理老師斯邁利先生看到她繪制的一幅地圖后對她說：八年級的學(xué)生們正要開展一項團(tuán)隊遠(yuǎn)征，尋找非洲“隱藏的歷史”：他們會從過去的日常物品中尋找線索，如交易用的珠子、掛毯和瓦罐。他們需要優(yōu)秀的數(shù)碼制圖師，幫助他們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)物品的位置繪測有關(guān)這些東西的故事，并為其他學(xué)生設(shè)計一幅探索起來有意思的地圖。

專業(yè)技能交換就像是宣傳你擅長哪些游戲、喜歡玩哪些游戲的社交網(wǎng)絡(luò)檔案，以及能幫玩家尋找新隊友的在線匹配系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的設(shè)計目的就是鼓勵和促進(jìn)合作。公開自己的強(qiáng)項和興趣，人們找到你、請你做自己擅長的工作的機(jī)會就變多了。在課堂上，這意味著學(xué)生們更容易找到途徑，成功地為團(tuán)隊項目做貢獻(xiàn)。有機(jī)會為一個大項目做你擅長的事情，能幫助學(xué)生在同齡人中建立真正的自尊——不是那種只為了自我感覺良好的空泛自尊，而是基于你所做的貢獻(xiàn)而產(chǎn)生的真正尊重。

下午2：15。星期五，學(xué)校總會請一位主講嘉賓或“秘密盟友”前來。今天，這位秘密盟友是一位名叫賈森的音樂家，他用電腦程序創(chuàng)作音樂。在用自己的筆記本電腦現(xiàn)場做了演示之后，他宣布，過幾個星期他會再來，以教練身份幫助學(xué)生迎接“最終級別”。為完成最終級別，學(xué)生們要組成團(tuán)隊，自己創(chuàng)作音樂。每支團(tuán)隊負(fù)責(zé)演奏不同的部分，有人說，計算機(jī)代碼環(huán)節(jié)需要幾個數(shù)學(xué)高手。萊伊很想?yún)⒓舆@個項目，所以接下來的兩個星期，她打算多花點時間，完成更難的數(shù)學(xué)作業(yè)。

“遠(yuǎn)征”的學(xué)校網(wǎng)站上說，“最終級別”是“為期兩周的‘強(qiáng)化’單元，讓學(xué)生們更新知識和技能，為復(fù)雜問題提出解決方案。“最終級別”是直接從視頻游戲里借用的術(shù)語。在這一級別，你要面對“終極”怪物或者類似的東西——這頭怪獸極其恐怖，所以你必須運用在游戲里學(xué)會并掌握的一切，它相當(dāng)于期中或期末考試。“最終級別”出了名的困難，但攻克它能帶來極大的滿足。學(xué)校在學(xué)年的各時間點上安排了多個“最終級別”，以激發(fā)學(xué)生把所學(xué)課程應(yīng)用于實踐。學(xué)生們著手應(yīng)對宏偉的挑戰(zhàn)，即使失敗了也沒有什么好丟臉的，這就是“最終級別”，和一切優(yōu)秀游戲一樣，它的用意是調(diào)動你的胃口，更努力地去嘗試和練習(xí)。

練級是一種比基于鐘形曲線的傳統(tǒng)成績系統(tǒng)更為公平的模式。

和協(xié)作任務(wù)相同，“最終級別”要求團(tuán)隊共同解決，每名學(xué)生必須取得資格、扮演特殊角色，如“數(shù)學(xué)高手”。正如《魔獸世界》里的大規(guī)模團(tuán)戰(zhàn)，每名參與者都要發(fā)揮自己的強(qiáng)項，這是“遠(yuǎn)征”學(xué)校賦予學(xué)生更有把握的成功的關(guān)鍵策略。

和協(xié)作任務(wù)相同，“最終級別”要求團(tuán)隊共同解決，每名學(xué)生必須取得資格、扮演特殊角色，如“數(shù)學(xué)高手”。正如《魔獸世界》里的大規(guī)模團(tuán)戰(zhàn)，每名參與者都要發(fā)揮自己的強(qiáng)項，這是“遠(yuǎn)征”學(xué)校賦予學(xué)生更有把握的成功的關(guān)鍵策略。除了基本的核心課程，學(xué)生們大多數(shù)時間都用于鉆研自己有天賦或是本來就掌握得好的科目及活動上。這一策略旨在把每一名學(xué)生都培養(yǎng)得真正擅長某件事，把精力集中在自己未來最有可能取得非凡成就的領(lǐng)域上。

下午6：00。萊伊在家里跟一個名叫貝蒂的虛擬人物互動。萊伊的目標(biāo)是教會貝蒂做帶分?jǐn)?shù)的除法。貝蒂是“遠(yuǎn)征”學(xué)校所稱的“受教代理”（teachable agent），它是“一種評估工具，要學(xué)生們教會數(shù)字人物解決特定問題”。換句話說，貝蒂是一個軟件程序，它所懂的內(nèi)容比萊伊少。萊伊的工作就是“教”它，耐心地給它展示解決方案和步驟，直到貝蒂弄懂。

在“遠(yuǎn)征”學(xué)校，這些“受教代理”取代了隨堂測驗，緩解了壓力帶來的焦慮。有了“受教代理”，如果你沒有真正學(xué)會一件事，是不會接受檢驗的。相反，你指導(dǎo)別人，是因為你真正學(xué)會了它，而教別人正好是展示你掌握了它的機(jī)會。這是“納奇斯”的強(qiáng)大威力：學(xué)生學(xué)得越多，就越能把它傳遞出去。它也是優(yōu)秀視頻游戲中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運作的核心，“遠(yuǎn)征”學(xué)校將之圓滿地轉(zhuǎn)換成了一套可測量的評估體系。

秘密任務(wù)、最終級別、專業(yè)技能交換、受教代理、點數(shù)以及以升級取代成績，毫無疑問，“學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)征”是一種與眾不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在任務(wù)設(shè)置上和近年來所有的公立學(xué)校都截然不同。它前所未有地將游戲精神注入了公立學(xué)校體系，造就了一個學(xué)生們分享秘密知識、將智力強(qiáng)項變成超能力、解決宏偉任務(wù)、不怕失敗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2009年，“遠(yuǎn)征”學(xué)校只設(shè)立了一個六年級班次，并打算在老一屆學(xué)生畢業(yè)時每年新增一個六年級班次。學(xué)校的第一屆學(xué)生將于2016年畢業(yè)，到2020年有望從大學(xué)畢業(yè)。我愿意打賭，這個班上將出現(xiàn)大量能夠創(chuàng)造性地解決問題、擅長合作、滿腦子創(chuàng)新想法的青年，他們將全心全意地迎接現(xiàn)實世界的艱巨挑戰(zhàn)。