寫好字 做好人

杜煥云

一、課程開發與實施的背景和意義

書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，是我們中華民族獨有的藝術。方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文明史，蘊含著中華民族的美好追求和氣節。

字如其人。寫字對人格形成、生命涵養的豐富和提高有很大的影響。寫一手美觀、大方、漂亮的字能給人一種美的享受。寫字教學是語文教學的重要組成部分。但是，在日常的寫字教學中，盡管教師很努力地教學生寫字，可很多學生到小學畢業也寫不出一手像樣的字來，寫字教學的效果不容樂觀。《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》強調指出：“當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。書法是中華民族傳統藝術之一。在重視加強素質教育的今天，開展書法教育具有深遠意義。”

二、課程的編排特點

為了繼承和發揚民族文化，凸顯我校的辦學特色，2007年，王思明校長組建了“3000漢字天天練”漢字書寫課程研發組。2008年，在我校全體語文教師的共同努力下編寫出了校本課程《3000漢字天天練》。我校自主研發的《3000漢字天天練》不同于一般的書法字帖，在編排上更加科學合理，更加符合學生身心發展的規律。

1.實用性

《3000漢字天天練》結合小學語文教材，以每篇課文為單位，歸納出了每課要求必須會認、會寫的生字。每課的內容之間以空行間隔開，每冊書中的內容編訂成獨立的一本，一到六年級共12本。小學階段學生的主要任務就是識字，《3000漢字天天練》的開發與實施使孩子們在學習文化的同時又學習了書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進漢字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規范。

2.階段性

《3000漢字天天練》編入的內容是以描紅、臨摹、練習的形式出現的。從低年級到高年級，依據學生年齡特點以及學習書法的規律，這三部分的比例會有所調整。低年級側重于描紅，中年級描紅與臨摹各半，高年級則側重于臨寫。整個課程體現了階段性的原則，努力做到循序漸進。《3000漢字天天練》這一課程的開展，讓孩子們從踏入校門就開始學習書法，經過六年的練習，孩子們就會在不知不覺中喜歡上這門藝術。

3.拓展性

沒有語言量的積累，難有語文能力質的飛躍。正確理解和運用祖國的語言文字的源泉就是豐富學生的語言積累。積累是運用的前提，只有積累豐富的語言素材，才能厚積薄發。結合語文學科的特點，我校的《3000漢字天天練》在發揮書寫作用的同時，還注重語文的拓展與積累。在每個練習書寫的生字后面都要拓展兩個同這個生字相關的詞語，每一冊《3000漢字天天練》的最后也會集中編排一些本冊書中出現的好詞佳句，以此達到讓學生在書寫中積累的目的，為學生語文素養的提高打下穩固的基礎。

三、課程開展與實施的方法

為了促進《3000漢字天天練》這一課程的實施與開展，真正實現天天練寫、日日習得的目標，使每個孩子都能書寫規范，寫出一手漂亮的字，我們努力做好以下幾個方面的工作。

1.積極調動學生練字的興趣

“興趣是最好的老師。”練習書寫如果天天簡單重復地臨摹，會讓學生感到枯燥無味。所以要想讓學生喜歡上練字，持之以恒地堅持下去，必須要注重培養學生練字的興趣。

首先，我們積極營造校園文化氛圍。在教室和長廊的墻壁上開辟書法知識專欄、宣傳櫥窗，展示教師、學生的書法作品。班級里也開辟了書法園地，張貼學生書寫的優秀作業，給學生提供展示的舞臺，既讓孩子們受到美的教育，又激勵和鞭策他們刻苦練字。這樣通過環境布置、作品展示等手段，以優雅的藝術環境熏陶學生。

其次，使學生體驗到練字的樂趣。每個學生都喜歡被表揚和夸獎，因此在他們初學寫字時，我們盡量降低標準和要求，及時捕捉學生的閃光點和點滴進步，并給予表揚和激勵。只要學生有進步就一定要多表揚、多鼓勵。即使有時學生寫得不太好，也不要批評和挖苦，要讓他們在練字的過程中產生一種愉快的情感體驗，這樣就會有效地調動學生的積極性，增強他們克服困難的勇氣，增加寫字的興趣。除此之外，對于不同層次的學生采用不同的方式來激發他們的興趣。對于書寫優秀的學生，教師會積極鼓勵他們參加學校、區、市的各種書法比賽。這些活動是課堂教學的延伸，變換了時空，內容新穎，形式多樣，富有挑戰性。學生在各種活動中受到了課堂上無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機會。看著自己的獲獎證書，看著自己的作品掛在各種展覽廳里，更能激起學生練字的積極性，增強習字的信心，同時也為其他同學樹立了榜樣，從而帶動更多同學練字。為了鼓勵寫字差的學生，我們讓他們自己和自己比，定期把相隔一周的寫字作業進行比較，看看誰的進步大并及時進行獎勵。通過這些活動，學生就會對練字逐漸產生興趣。有了興趣之后，就能繼續練下去，越練興趣越大，興趣越大練得越認真，這樣形成一種良性循環，字就慢慢練好了。

2.注重培養學生書寫的習慣

《語文課程標準》對寫字提出了具體的要求：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。

新課標強調，在小學教育階段要使學生養成正確的握筆姿勢。握筆姿勢不正確，不但有礙學生的學習，而且有礙學生的健康發育，所以在寫字教學中我們特別關注學生的寫字姿勢。在平時的寫字教學中，學生練字之前，教師要提示學生寫字姿勢的“八字要領”——“頭正、身直、臂開、足平”，“三個一”——“一尺、一拳、一寸”，端端正正地寫在黑板上，然后逐個講解示范。為使學生便于掌握，教師把“一尺、一寸”這兩個較為抽象的內容進行了具體化：要做到書本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到卷筆刀削過的邊緣，手指離筆尖一寸的問題也就解決了。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。在學生練寫的過程中，教師還適時糾正學生的寫字姿勢。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、規范的字猶如一個個美妙的音符，會在學生的心里譜出優美的樂章，激發學生對書法藝術的熱愛之情。教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以，加強教師隊伍建設是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動。為此，學校開展了以下具體活動：一是聘請擅長書法的教師為全體教師舉辦講座，進行培訓；二是每周四下午，舉行青年教師研修，舉行專題書法培訓，依次進行鋼筆字培訓、粉筆字培訓、毛筆字培訓。青年教師們每天堅持練習，周四進行培訓、展示、評比。研修負責人對作業逐一批改，并利用實物投影進行評講，以提高教師的審美能力及書寫水平，夯實教師書寫的基本功，讓每一位教師都成為書寫楷模。日常教學中，要求教師在上課板書和批改作業時，要寫規范字，不僅要做到書寫認真、端正，而且起筆、運筆也要規范，切實起到表率的作用。

3.重視指導學生寫字的過程

科學、合理的寫字指導可以提升學生寫字的質量與效率，避免放羊式的練習。在不斷的嘗試和摸索中，我們形成了自己的寫字指導模式，以加強寫字過程的指導。

（1）讀帖。在寫字之前，讓學生仔細觀察《3000漢字天天練》中每個字的寫法，分析每個字的筆畫特點、間架結構。寫字教學過程中，教師在對重要筆畫作簡要的講解后，引導學生對例字進行自行觀察、讀字、讀帖。讓學生自行分析，并說出對字形、筆畫、間架結構的理解。學生通過自行分析、自行理解，自然獲取了有關漢字書寫的基本知識，也就對例字進行了消化、吸收。

（2）范寫。在指導學生寫字前，教師必須要先把字練寫幾遍，充分做好指導前的準備。課堂上，教師對例字進行范寫，不但能讓學生了解例字書寫的運筆過程、用勁的輕重，還能激起學生寫字的興趣。學生看到老師的字寫得很漂亮，自己就會產生一種想把字寫好的內驅力。教師在示范過程中，及時講解一些字體的結構、筆畫的粗細變化以及運筆的輕重等書寫規律的知識，學生必然會仔細聽講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。

（3）個別輔導。在學生練字時，教師要做好個別輔導工作，適時糾正學生寫字姿勢的不當，指導字的間架結構、筆畫粗細、長短變化。學生通過持之以恒的練習就能加深對書寫規律的理解。只有通過規范的訓練，適時糾正學生寫字的不當，才能讓學生寫好字，也只有按照書法規律寫出來的字，才是漂亮的字。

（4）注重評價。為了激勵學生書寫漢字的興趣，每次學生寫字作業完成后教師都會根據規范程度分別評出優秀、良好、合格、不合格。另外還利用多媒體進行優秀作業的展示、鑒賞、交流、學習，以帶動更多學生把字寫好。

四、課程實施的效果

天天練寫，日日習得。《3000漢字天天練》課程的開展猶如潤物無聲的春雨，潛移默化地熏陶著學生，影響著學生。經過幾年的實踐，我們驚喜地發現孩子們在各個方面都有了悄然無聲的變化。

1.《3000漢字天天練》課程讓學生學會了觀察

漢字書寫講究結構，講究筆勢、講究神韻，是一項十分精細的活動。要想把字寫好，寫之前必須要認真觀察，觀察字的每一個筆畫、每一個部件以及間架結構等。就拿觀察筆畫來說，表面上看，漢字的筆畫似乎就是6種基本筆畫和20多種復合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不同的。如撇有短撇、長撇、平撇、豎撇之分，類似的細微差別，不讓學生仔細觀察辨別，怎能把字寫正確、寫美觀呢？

2.《3000漢字天天練》課程提高了學生的審美能力

著名美學家宗白華先生說書法“像中國畫，更像音樂，像舞蹈，像優美的建筑”。練習、創作、欣賞書法作品的過程就是感悟美、創造美和醞釀美的過程。因此，開展《3000漢字天天練》課程正是培養學生審美能力的好途徑、好方法。例如，同是左右結構的“鉤”和“馳”，教師要引導學生發現其左右兩部分的結構關系不同。“鉤”左右兩部分是相向關系，“馳”則是相背關系，書寫時要做到“向不相礙，背不相離”，否則便破壞了漢字方塊形體的美。就這樣在日積月累的感悟、書寫、欣賞的過程中，學生的審美能力自然就提高了。

3.《3000漢字天天練》課程錘煉了學生的良好品質

學習書法，要從一筆一畫做起，有規有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究。這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結尾。通過練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩、有始有終的品格。之前，許多家長覺得自己的孩子特別調皮，靜不下來，不利于文化課程的學習，但通過《3000漢字天天練》的練寫，學生的專注力得到了提高。因為練習書寫需要腦、眼、手全身心地投入，精神必須十分專注，注意力要求相當集中。有時在練字時，一個簡單的字要寫得規范，寫得漂亮，需要反復寫上幾遍、十幾遍。在持之以恒的練習中，堅定的毅力就慢慢養成了。

不僅如此，校本課程《3000漢字天天練》的開展與實施，還使我校學生整體的書寫水平有了很大的提高，語文綜合素養也有了很大的提升。在近幾年市里舉行的漢字聽寫大賽中，我校連續兩年榮獲市級聽寫大賽團體一等獎，有數名學生分別獲得個人聽寫大賽的一、二、三等獎，還有不少學生在省市書法比賽中嶄露頭角。

《3000漢字天天練》課程的開展不僅讓學生練就了一手漂亮規范的字，更能陶冶學生的情操，提高文化修養，促進學生身心全面發展。這一課程的實施如一抹新綠，讓實驗小學煥發出勃勃生機，呈現出蓬勃活力。

（作者單位：河南焦作市實驗小學）

責任編輯 楊壯琴