構建開放式的科學教學模式

鄔榮平

[摘 要]學習科學課的過程，是培養學生觀察力過程，是學生形象思維和抽象思維形成過程，是培養學生形成對科學濃厚興趣的過程。提高小學學生科學課的教學水平，提升學生的科學素養，必須因材施教，因地制宜，創新小學科學課內課外的教學方法，構建開放式的小學科學教學模式。

[關鍵詞]開放式科學 教學模式

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-071

小學科學課作為科學啟蒙課程，它肩負著培養小學生科學素養的重要任務。學習科學課的過程，是培養學生觀察力過程，是學生形象思維和抽象思維形成過程，是培養學生形成對科學濃厚興趣的過程。長期以來的千篇一律的教材，一成不變的教法，很難培養出創新人才。所以，提高小學學生科學課的教學水平，必須因材施教，因地制宜，創新小學科學課內課外的教學方法，構建開放式的小學科學教學模式。

一、課內求異

長期以來，大多數學校都是使用全國通用教材，基本采用一致的教法。培養具有良好科學素養的人才，上活課堂是行之有效的途徑。

1.整合教材，節時提效

按照小學科學課程安排，小學五年級科學課每周2個課時，如果按照傳統教法，每周兩節課學科只能完成科學課本的教學任務。你想騰出更多時間，組織學生參加社會實踐活動，因地制宜地開拓學生科學視野，根本就無法安排時間。我在整合教材、節時提效方面，做了如下嘗試：例如，我教小學五年級第一學期科學課時，我采取了單元備課、整合教材的方法。首先，我認真研讀五年級整冊教材，在吃透教材基礎上，把第一單元“生物與環境”進行單元整合。傳統的教法需要8個課時完成，我整合后，5個課時完成第一單元，把第三單元“地球表面及其變化”的課時數由8個課時縮減為4個課時。

2.充分利用多媒體，提高課堂教學效率

整合教材是方法，節省時間是手段，提高課堂教學效率是目的。創新必須做到省時高效。我在教授五年級第一學期第一、第二單元時，我制作了“種子發芽、豆芽生長”的動畫片。把有關知識科學編入動畫片中。小學生非常喜歡觀看動畫片。這樣，他們就能在輕松愉快不知不覺中學習，毫無負擔地掌握了有關知識。學生通過觀看動畫片，了解了如何選種子、種子發芽需要什么條件，豆芽的生長需要什么條件，通過觀看動畫片和綠豆生長短片，學生了解了綠豆生長的全過程，學習到課本之外的有關綠豆生長的許多知識。然后組織學生在學校小農場親手種植綠豆。理論聯系實際，深化課堂教學。實踐表明，全班90%學生都會正確地種植綠豆，會撰寫綠豆生長記錄。這是傳統教法根本無法達到的教學效果。學校進行實驗班和普通班質量抽測對比，實驗班掌握的知識，特別是動手實踐能力，實驗班優勢非常明顯。

3.與時代同步，了解身邊科學

為了應付考試，很多教師照本宣科地講授教材，要求學生死讀硬背課本知識。結果培養出的學生大多數是高分低能、動手能力差、知識面狹窄的學生。由于我對教材進行了整合，省了大量時間，我把省下的時間，適當組織學生觀看最新科技報道、現場直播，經常組織學生開展以身邊科學為主題的演講比賽。變單一的科學講授課為綜合性的科學課。例如，2015年抗日戰爭70周年大閱兵，我就組織學生到學校演播廳，連續兩節課觀看現場直播。激發學生愛國熱情，組織學生對我軍現代化問題展開了大討論。引導學生建設偉大祖國，必須有和平的環境，和平環境必須有強大的軍隊作保障。強軍靠科技，祖國未來靠青少年，小學生必須好好學習，打下良好的科技知識基礎，長大后才能有所作為。豐富多彩綜合性的科學課，極大地提高了學生上科學課的興趣！

二、課外求新、求實

課外實踐活動是課堂的延伸和深化，是培養學生實踐操作能力的有效途徑。怎樣開展課外實踐活動呢？

1.求實——做好實踐活動的理論準備

要提高課外實踐活動效率，必須首先做好實踐活動的知識理論準備。在組織學生參加課外活動前，首先做好如下幾項工作。

（1）明確實踐目的。活動之前，只有給學生提出做該活動的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。

（2）明確實踐操作過程。實踐的成功與否，主要取決于學生對活動的把握。對重點、難點、操作的把握程度，以及對實驗現象的分析、總結。

（3）明確實踐中的觀察任務。讓學生明確了實踐前的觀察任務，才能在實踐過程中取得良好效果。教師要提醒學生運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。以觀察蠶卵為例，活動前要收集蠶卵的圖像及實物，仔細觀察它們的外形有什么不同，大小有什么不同，顏色有什么不同，厚度有什么不同。

（4）明確通過實踐得出結果。實踐出真知。只有讓學生更多地參加社會實踐，才能更好地提高學生的觀察、操作、設計、決策和組織等綜合能力。

2.求新——組織形式多樣的科技實踐活動

我根據實際情況和學生年齡特點及個人愛好，組織學生開展形式多樣的實踐活動，盡量滿足學生的求新欲望。近年來，我組織了學生參觀了深圳國際現代綠色農業博覽會、深圳高新技術展覽會。帶領學生參觀各類工廠。組織他們到奶牛基地、養蠶農場、花卉基地等場所參觀。還安排他們管理校園花草樹木，讓他們參加種菜、養蠶等實踐活動，發動學生積極參加學校每年一度的科技節活動。近年來，我班學生的科技繪畫作品，社會實踐報告，多次獲得全國一等獎。

三、資源求廣

小學科學是小學教育的主要基礎課程，在培養學生的科學探究能力、嚴謹的科學態度等方面扮演著十分重要的角色。我充分利用已有的圖書資源，立足學校獨特的地理環境與社會資源，開發和利用學生身邊資源，不斷整合各種資源滿足科學教學需要，促進小學科學課程教學質量的提高。

1.開辟班級資源

科學老師與各班班主任合作，與學校少先隊大隊合作。發動學生飼養小金魚、小烏龜、養蠶等。把科學課、班級活動與少先隊大隊活動相融合。同時開辟生物角，根據學生不同年齡和不同年級的教材，有目的地讓學生親手種植小植物，養殖小動物。

2.活用校園資源

我校占地三萬多平方米，我利用此優勢在校園內開辟了供學生科技實踐活動的小農場，真正做到理論聯系實際。同時，根據各年級的教材內容，安排學生參加不同的活動：如三年級第一學期教學生種樹，第二學期學習種花。四年級種綠豆。在學校大力支持下，我們還在校園里建設了“氣象站”。聯系科學教材中的“天氣單元”的教學，讓學生直接去觀察各種氣象儀器、訪問氣象專家、親自在氣象站測量氣溫、風速、風力等探究活動，把氣象站當作課堂。這樣，學生在真實的環境中接觸到了社會生活中的科學技術，培養了學生的探究精神和提高了學生的實踐能力。

3.巧用校外資源

依托深圳市“創客節”等活動，廣開校外教學資源。我校與聞名全國的“晨光”牛奶基地相鄰，與現代農業基地“光明農業大觀園”隔壁。學校周邊有一次投資四百多億的“華星光電”現代化企業，有十幾家世界500強的大公司。社會資源極為豐富。我們經常邀請科技型家長及專家指導并參加學生的實踐活動。聘請他們當輔導教師，為學生作報告。通過各種活動，為學生播下愛科學的種子。樹立學好科學，振興中華的理想。

只有駕馭教材、基于教材、超越教材，不斷創新，才能真正提高小學科學教學質量，培養學生科學素養，提高學生的科學實踐能力。

（特約編輯 左 蕓）