淺談英語有效教學的策略

顧育丞

[摘 要]英語是小學階段一門重要的基礎學科。如何有效提高英語教學效率，切實增強學生對英語的重視程度，成為新課改的重要課題。因此，教師在英語教學中應采取有效教學策略，創(chuàng)設教學情境，促進學生英語運用技能和英語素養(yǎng)的形成。

[關鍵詞]英語教學 多媒體 新課程 教學情境 學習興趣 評價方式 思維能力

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-034

《英語課程標準》明確指出：“英語教學需要創(chuàng)設有利于小學生學習的語言情境，加強與日常生活的聯系，教學中注重小學生的主體地位，鼓勵小學生進行積極的探索，從而培養(yǎng)小學生的英語素養(yǎng)。”教師作為新課程的實施者，必須不斷提高教學水平，創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。下面，我根據多年的教學經驗，談談提高小學英語教學效率的有效策略。

一、引導學生進行閱讀，培養(yǎng)學生的學習興趣

在課堂教學中，教師要發(fā)揮主導性作用，積極探索有效的教學策略，培養(yǎng)學生的個性以及學習興趣，鼓勵學生進行閱讀，從而提高英語語感，養(yǎng)成愛學習的好習慣。通過閱讀可以有效地鍛煉學生的思考能力，拓寬學生的思維。在設計英語閱讀時，教師要根據學生的實際水平和個性特點，有針對性地進行閱讀訓練，尋找貼近學生日常生活的閱讀材料。英語閱讀訓練的方式有多種，如學習Family單元后，可以組織學生進行一次討論會，讓學生以自己的家庭為主題展開，將學習過的father，mother，sister，brother等詞語應用到討論中。我給學生做了示范：There are five persons in my family，they are my father，mother，sister，brother and I.My father and brother likes playing basketball，My mother and sister likes watching TV，I like reading.談論的對象是自己最熟悉的家庭，學生自然有很多話可說。同時，在進行課文閱讀時，教師可以要求學生進行分角色朗讀，提高學生的參與度。這樣，既做到了因材施教、分層教育，學生也學得開心，學得快樂。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，營造愉悅的課堂氛圍

教師要明確學生的主體地位，積極營造愉悅的課堂氛圍，靈活運用各種有效的教學手段，設計個性化的教學方案，突出教學重點，創(chuàng)設具有生活化的課堂教學情境，吸引學生的注意力。英語是一種語言，與日常生活具有緊密的聯系。在教學各種顏色的英語單詞時，我會提前準備五顏六色的氣球，當教師說出一個顏色時，要求學生指出相應顏色的氣球；在教學飲食類的英語對話時，我設計了餐廳點餐的模擬情境，讓學生通過表演強化英語交談技巧，從而更好地服務于生活。學生會存在上課遲到的現象，我充分利用教材中Come in，please，Im sorry，Its ok.句型，再現上課遲到的情境。學生先敲門，當聽到教師說Come in，please .時進來，并說Im sorry.然后教師說Its ok.這樣輕松的英語課堂教學使學生感到愉快和放松，通過用英語進行交流，增強了英語的實用性和生活化。

三、利用多媒體教學，促進學生思維能力的發(fā)展

如今，多媒體教學已經被越來越多的教師所青睞，利用多媒體技術輔助英語教學可以將枯燥的英語語法和句型等更加生動和靈活，有利于學生掌握英語知識，促進學生思維能力的發(fā)展。同時，多媒體技術突破了傳統(tǒng)教學時間與空間的限制，黑板與粉筆不再是教師的專屬。但是，多媒體技術并不是在任何英語課堂都適用，需要教師根據實際教學情況進行合理選擇。在課堂上，當講學習到教材中的對話時，可以利用大屏幕給學生播放課件中的視頻，讓學生通過觀看掌握正確的發(fā)音方式，再組織學生到講臺上進行英語課文對話表演，并將學生的表演內容用攝像機記錄下來，轉化為視頻內容播放給學生，讓學生觀察自己在講英語時的表情和發(fā)音等，從而形成正確的學習方式。當學生看到這種有趣的教學方式以后，都能積極踴躍參與到表演中，課堂上形成一種“你追我趕”的教學氛圍。

四、合理運用教學評價方式，幫助學生樹立自信心

在課堂教學時，教師要注重評價的多樣性和啟發(fā)性。要對學生的英語學習方式和課堂表現，以及英語掌握情況和英語潛力等進行綜合評價，以此激發(fā)學生學習英語的自信心。英語教學評價是一門藝術，評價得當可以促進學生的自信心，激發(fā)學生的求知欲。當學生表現較好，能夠積極配合教師完成教學任務時，我會用You are clever boy，wonderful， well done等語言激勵可以使生；當學生在英語考試中成績進步較快時，我會給他們發(fā)放一些物質獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力；當學生英語成績下降時，我會幫助他們克服心理壓力，正視自己，更加努力。同時，采用學生自我評價和家長評價等方式，鼓勵學生對自己近期的表現進行總結，以及對以后的學習進行規(guī)劃，幫助學生建立正確的學習觀念；家長要將學生在家的學習情況及時反饋給教師，共同努力提高學生的英語學習成績。

總之，教師在英語教學中應采取有效教學策略，創(chuàng)設教學情境，促進學生英語運用技能和英語素養(yǎng)的提高。

（特約編輯 木 清）