優化信息技術教學 彰顯課堂教學魅力

王健

[摘 要]信息時代的競爭是激烈的，信息技術已經是每個人應該具有的基本素質。那么作為信息技術教師該怎樣將計算機知識教授給學生，這個已經是迫在眉睫的事情。作為信息技術教師應從下面三個方面解決：精心導入，調動學生在信息技術學習中的興趣；引發思維，培養學生在信息技術學習中相互學習的品質；尊重個性，培養學生在英語學習中創新精神與信息素養。

[關鍵詞]優化 信息技術 教學 彰顯 課堂教學 魅力

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-076

如今社會科技發展日新月異，信息技術走進了千家萬戶，同時信息技術也成為人們生活中的一部分，在課堂教學中，信息技術也被提上了日程，并顯示出了信息技術是課堂教學不可缺少的一部分，也成為教學教學中一門學生所必修的課程，新的時代發展就需要讓學生掌握信息技術的知識、技能，因此教師就要培養學生學習信息技術的能力，讓他們今后更好地發展，更好地走進社會，更好地生活、工作。信息技術，也可以成為學生自身學習的工具，課外的老師，學習的伙伴，同時也為學生今后的學習、工作、生活奠定了基礎。那么信息技術教師該怎樣把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生呢？我認為應從以下幾步做起。

一、順流而上——提高學習熱情

夸美紐斯認為：“課堂教學要創造一個光明、歡樂的教學環境的主要途徑之一就是“興趣”。”在日常教學中都可以看到學生每到上信息技術課就會特別興奮，有些迫不及待地想沖入機房。可悲的是，他們感興趣的是游戲、聊天等。這種情況，教師越是強行禁止，也就越會引起學生的叛逆心理。既然這樣，教師不妨就從游戲入手。例如：在進行指法練習時，如果只是單純地由教師講解哪根手指應該放在哪個鍵上，這樣做的效果是可想而知的。小學生的行為特征是活躍、好動，他們沒有耐心去安靜地聽教師講解這些枯燥的知識。這時，如果使用《搜狗輸入法》軟件，讓他們在玩“警察抓小偷”“撿蘋果”等游戲中體會指法的重要性，他們便會自覺地學習指法。這樣不但提高了他們學習的興趣，而且會取得事半功倍的效果，高質量地完成教學任務。

另外，根據小學生學習知識的直觀性特征，還可創設直觀情景教學，以此來提高學生的學習興趣，積極地學習。例如，在講解“Word 2003”時，因為小學生多以具體形象思維為主，可以使用直觀的電子小報吸引學生的“眼球”。

二、合理調控——引導自主探究

新課程綱要中對教師提出了新的要求：“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生探索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題以及交流與合作的能力。”課程改革綱要要求對小學信息技術這門學科教學具有一定性的指導意義。

例如，執教信息技術《電子信箱的使用》一課時，教師對電子信箱的用途有哪些，什么叫電子郵箱，以及電子郵箱的原理進行簡單的導入，然后讓學生閱讀信息技術教程，并進行交流討論，讓他們通過自主閱讀信息技術教材獲取如何申請電子郵箱以及如何收發電子文件的信息，并且讓他們在電腦上進行實際操作。第二天，教師打開自己的電子郵箱，驚訝地發現自己的郵箱里收到了來自班級里不少學生發來的祝福郵件，此時教師還發現學生甚至把發送附件和抄送、暗送文件都學會了，這種教學方式不僅讓學生學到了很多信息技術的知識，而且讓學生學會學習，培養了他們發現問題、解決問題的能力，也培養了他們獨立探究能力。

三、點燃智慧——培養創新思維

學生的個性差異是客觀存在的，那么教師在施教時就應該關注學生的個別差異。面對新課改下的課堂教學，教師就要關注每一位學生，注重每一位學生的獨特思維，給每一位學生自主學習、自主探究的機會，使每一位學生都能夠得到發展，也充分體現了學生的個性發展的特點，這種特點也體現了教學的差異性與多元性，豐富了課堂教學，讓課堂教學變得更加生動和精彩。同時，也在信息技術課堂教學中張揚了學生的個性，使得學生得到了發展。所以，教師樹立發展學生個性的教育觀念，發揮學生的思維能力，提升學生的發展空間，讓他們成為課堂教學的主宰，讓他們在課堂教學中盡情展示自身的獨特魅力。我們主要的目的是讓不同層次、不同個性的學生都得到充分的發展。

新課改的核心內容是創新，創新是永恒的主題。在信息技術課堂教學中，教師要善于引發學生的創新思維意識，促進學生的自主發展，能夠運用舊知，培養解決問題的能力，提高了學生的創新能力，也提高了教師課堂教學的效率。在信息技術教學中，教師還可以開展一些有趣的方法，讓學生進行自主思維，相互討論，相互提升，共同提高對信息技術學習的水平。

因此，隨著科技的不斷發展，信息技術的運用越來越廣泛，信息技術教師則更要努力融入現代科學技術的發展中，培養創新精神和創造能力，為社會輸送更加優秀的人才作充分的準備。

（特約編輯 左 蕓）