議教育教學中對職高生的情感教育

汪順國

一、師生達成信任，建立和諧的師生關系

和諧的師生關系可產生良性雙向反饋，在融洽的氣氛中師生間便會形成相應的情感，如親切感、理解感、期望感。因此在教學中必須熱愛學生、尊重學生。情感也同知識和技能一樣能產生遷移，因為學生對某位老師的愛戴而移情到這位老師所教學科上去，并因此使這門學科的成績特別好。在與學生相處過程中，教師通過情感感染將自己期待的信息微秒地傳遞給學生，使學生按照你的要求去做，從而形成“愛生——尊師——更愛生——更尊師”的良好雙向反饋。對于基礎薄弱的學生，教師更應該偏愛他們，而不能歧視他們，要幫助他們掃除心理障礙，克服自卑感，教師要真誠地關心，用慈母搬的愛去點燃心靈之火---自尊和自信。幫助他們養成良好的學習習慣，教導他們正確的學習方法，加強個別輔導，切實幫助學困生解決學習上困難。教師要成為學困生的知心朋友，了解他們，理解他們。才能真正調動他們的學習積極性，從而不斷提高學習成績。

二、信任學生，激發自信心讓學生充分享受成功的力量

職高生由于經歷中考的失敗，普片學生缺乏自信心，教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生。由于大多數學生難以控制自己的情感和支配自己的行動，他們容易激動，容易走極端，他們感到委屈，如果學生做錯了事，或成績差，不是去積極幫助分析原因，而是一味地采取訓斥、指責向家長告狀等不妥的教育方法，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產生逆反心理，教師在學生心目中的形象受到損害，學生對教師失去信任，進而產生對抗情緒。而教育者和受教育者之間一旦產生了對抗情緒，教育就會失敗。在專業教學中，相信學生是向往進步、能夠進步的，只要對他們抱有熱切的希望，并經常給予鼓勵和幫助，對表現好的用”很好、好極了”來肯定，對表現一般的也可以用“好、不錯”來表揚，讓他們品味成功的歡樂。對表現欠佳的可以用“別緊張、沒關系、再試一試”等話，讓他們感覺到自己在不斷的進步，教育就會獲得成功。因此，在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中。

三、鼓勵學生自主探究學習，發揮和諧氛圍，培養合作精神

教師必須具備各種認知能力，全面調動學生已有的知識經驗和多種感官進行自主學習是情感教學的一個重要途徑。情景教學使用語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，易被學生吸收。引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例。根據不同的教學內容設計教學情景。學習之間的交流、參與，可增進學習主體意識；形式多樣的交流合作，可增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛。合作學習的過程不僅是掌握知識的過程，更是一個交流過程，學生在合作學習中學會交往，學會參與，學會傾聽，學會接納他人，尊重他人，欣賞他人等等，這些都是職業教育為社會培養人才的終極目標，同時，學生在合作的過程中感受到合作的平等、樂趣，從而形成積極的學習方式和生活方式。

四、教師的情感具有強烈影響作用

教師但負責培養一代新人的責任，他自身的情感、品質對于學生的個性的下次影響極大，教師的情感能影響學生正確處理好人際關系，學生從教師的愛的情感中懂得了人與人之間正常關系，并使之產生了模仿的意向，會象教師一樣關心人、同情人、尊重人這樣一種美好情感。因而，教師時刻注意用熱情愉快情緒感染學生，在課堂上教師要容光煥發，面帶笑容，言語聲調要滿懷喜悅。教師要盡量使學生在輕松、活躍、愉快的氣氛和環境中學習，才能使學生表現出高漲智力情緒，使學生形成良好個性品質。