《滕王閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

孔謙

一、學(xué)情分析

高二年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過很多詩歌，對于詩歌的藝術(shù)手法等有所了解，但是他們的詩歌鑒賞能力不是很高，且沒有系統(tǒng)的知識體系。

二、教材分析

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。

王勃，字子安，絳州龍門人。官至虢州參軍。其在虢州參軍任時(shí)，因殺官奴獲罪，其父被牽連而遭貶至交趾。唐高宗上元二年秋，王勃赴交趾探望父親，途經(jīng)洪州，參加了都督閻公為名流們在滕王閣上舉行的盛會。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）反復(fù)誦讀詩歌，賞析詩歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。

（2）了解詠史懷古類詩歌特點(diǎn)。

（3）背誦全詩。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌手法的運(yùn)用，把握作者的情感。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：歸納詠史懷古類詩歌，了解詠史懷古類詩歌特點(diǎn)并學(xué)會遷移運(yùn)用。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師活動：問學(xué)生們有沒有聽說過“江南三大名樓”，并請學(xué)生起來介紹。隨后在屏幕上展示滕王閣的相關(guān)圖片。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出“滕王閣”，從而轉(zhuǎn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）反復(fù)誦讀詩歌，賞析詩歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。

（2）了解詠史懷古類詩歌特點(diǎn)。

（3）背誦全詩。

（4）設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中有所側(cè)重。

（三）誦讀詩歌

（1）學(xué)生自由讀詩歌，并請幾位學(xué)生給大家誦讀。

（2）播放朗誦示范，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生默默跟讀，體味作者感情。

（3）聽完朗誦示范后，讓學(xué)生模仿示范讀音，自由誦讀。之后請一位學(xué)生誦讀，給大家展示。

（四）解讀詩歌

1.根據(jù)注釋，描繪詩歌

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

注釋：①臨：面臨，正對著；②渚：水中的小塊陸地；③佩玉鳴鸞：舞女身上的裝飾，代指舞女，一說指當(dāng)年掛著琳瑯玉佩、坐著鸞鈴馬車登閣赴會的滕王及其賓客；④罷：停止；⑤畫棟：彩飾的棟梁；⑥南浦：洪州的地名；⑦日悠悠：指每日無拘無束地游蕩。

請幾位學(xué)生描繪詩歌的畫面。

2.品讀探究

互相討論，思考以下問題：

（1）“佩玉鳴鸞罷歌舞”一句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？

（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，有什么作用？

（3）詩中表達(dá)了詩人怎樣的感慨？

明確以下三點(diǎn)：

（1）首聯(lián)展現(xiàn)的畫面是：坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上舉行宴會的豪華場面已經(jīng)一去不復(fù)返了。將過去和現(xiàn)在的場景作對比，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼。

（2）閣既無人欣賞，閣內(nèi)畫棟珠簾當(dāng)然冷落可憐，只有南浦的云和西山的雨，朝朝暮暮，與它為伴。這兩句不但寫出了滕王閣的寂寞，而且畫棟飛上南浦的云，寫出了滕王閣的居高，珠簾卷入了西山的雨，寫出了滕王閣的臨遠(yuǎn)。借景抒情，達(dá)到了情景交融的目的。

（3）本詩表達(dá)了詩人對昔盛今衰、人生短暫、宇宙永恒的感慨。

3.總結(jié)

詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡引發(fā)出對時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以諷今，或借古以喻今，達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

（五）拓展練習(xí)

與諸子登峴山

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。

水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

注釋：①孟浩然，襄州襄陽人。少時(shí)隱居鹿門山，四十歲時(shí)到長安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸。②羊公，即羊祜，晉朝人。羊公做襄陽太守的時(shí)候，常到峴山上與同僚飲酒游玩。一天，他感慨地對朋友們說：“自古以來，就有這個(gè)山，許多賢人名士在這里游玩，可是這些人都悄悄地消滅了，真讓人悲傷。如果我死了之后，魂魄也會留戀這個(gè)山吧。”后來，羊祜果然死在襄陽，百姓追悼他，在峴山上為他立了一塊碑。來讀這塊碑文的人，都不覺淚下。因此，人們就把這塊碑稱為墮淚碑。

思考：結(jié)合詩人的遭際及以上羊祜的故事，你能說說詩人為什么會“讀罷淚沾襟”嗎？思考完之后，讓幾位同學(xué)說一下自己的答案，然后教師訂正。

六、教后反思

朗誦是學(xué)習(xí)詩歌的基本切入點(diǎn)，詩歌要通過誦讀來體會。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們體會作者的情感。《滕王閣》是王勃途經(jīng)洪州，參加了都督閻公為名流們在滕王閣上舉行的盛會時(shí)作的一首詩。整首詩表達(dá)了作者對盛衰無常、人生短暫、宇宙無窮的感慨。同時(shí)，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)要適度引導(dǎo)，留給其獨(dú)立思考的空間。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)）