特約記者_(dá)時朝莉 供圖_滬江
名師時朝莉與她的互聯(lián)網(wǎng)教育故事我和《彩虹花和閱課》
特約記者_(dá)時朝莉供圖_滬江

時朝莉老師
2015年8月,我參與親近母語與春桃基金會共同組織的“點燈人伙伴計劃”,成為一名公益導(dǎo)師,因緣際會,分配到了六和公益閱讀團(tuán)隊。六和公益要在滬江開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公益課,懵懵懂懂,我走進(jìn)了滬江,接觸了CCtalk這個軟件,并嘗試著進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀直播課。
我是第一次感受這樣的形式:我在家里電腦上安裝上CCtalk軟件,傳上課件,上課,來自全國各地的孩子、老師在家里通過手機(jī)、平板電腦或者電腦就可以聽課了。如果有耳麥,也可以舉手上麥和我直接互動。
同樣一節(jié)40分鐘的閱讀課,平時最多一個班級的孩子共同參與,但是在網(wǎng)絡(luò)上,打破了時間、地域的限制,想聽的都可以聽,如果沒有趕上直播,還可以聽回顧課,如果需要,回顧課可以反復(fù)回聽。
我驚呆了,有種走進(jìn)了新的世界的感覺。
同時,有種新的想法從我心頭升騰,如火苗般不可抑制:從2008年開始,我一直在教室里開展晨誦、午讀、童話劇等新教育兒童課程,積累了相對豐富的經(jīng)驗,如果我把其中的一部分課程放到CCtalk上,同樣的單位時間,說不定可以有更多的孩子因此受益呢。
針對課程,我做了這樣的構(gòu)想:
我們主要開設(shè)四種課程:
1、早安,晨光
2、讀個故事給你聽
3、神奇飛書
4、彩虹花小劇場
想到就去行動。我第一時間聯(lián)系了滬江首席教育官吳虹校長,表述了我的想法,她非常支持,建網(wǎng)絡(luò)教室、教我如何操作,安排團(tuán)隊進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和配合……
一切順利得像夢一樣。但很快,我就遭遇到了一個巨大的打擊。這么多課程,要同時開展,我一個人肯定忙不過來。恰好我在另外一個公益組織里擔(dān)任一個年級組的組長,帶著老師們研發(fā)并實施課程。我想,這么好的事兒,可以讓老師們一起參與。所以,我寫了群郵件,給老師們說了這件事的意義,同時,號召老師們一起來做這個公益網(wǎng)課。
想法是很單純的,可我沒有想到的是,因為我前期沒有進(jìn)行有效溝通,很多人對滬江不太了解,對網(wǎng)課也有質(zhì)疑,最后,我只好離開了這個我參與多年的團(tuán)隊。因為我堅信:通過網(wǎng)絡(luò)公益課讓更多孩子受益,這會是一條正確的路。
這樣,在課程擱置了一段時間之后,2015年11月17日,CCtalk309889教室,彩虹花和閱晨讀開啟了。關(guān)于這節(jié)課,我寫下了這樣的文字:
從想做這個公益閱讀課程,到今天正式開始,中間發(fā)生了許多波折,我知道,“彩虹花和閱匯”一定會很美,但我卻不知道,它居然可以如此美妙。
鄭州、海門、南京、青島、宜賓、重慶、上海、湘西……四面八方的朋友們帶著孩子匯聚在一起,在短短的十五分鐘就這樣完美地詮釋了“彩虹花和閱匯”的內(nèi)涵:因愛匯聚,傳遞幸福。
迄今為止,彩虹花和閱課共授課51節(jié),1.43萬次點擊率,363次全滿分評價。其中,絕大部分單次點擊率,背后都有可能是一個班級,幾十個孩子同時收聽。最多的單次授課,有九十多個班級的孩子在線參與直播。
所以,我無法完全統(tǒng)計直接聽課的孩子究竟有多少……
但我知道,河南、四川、山東、南京、貴州、云南、陜西、新疆……我的學(xué)生,逐漸遍布了全國各地。
那次,我去貴州做公益閱讀推廣,去一個學(xué)校調(diào)研時,無意間走進(jìn)一個班級,老師看著我微笑,孩子們也看著我微笑,眼睛亮亮地。老師問孩子們:你們知道她是誰嗎?孩子們異口同聲笑著回答:時老師!
那一瞬間,我有點目瞪口呆了,我問他們,你們見過我嗎?孩子們七嘴八舌地說,在CCtalk上聽過我的晨讀課、閱讀課……
我無法用語言描述我當(dāng)時的心情∶遠(yuǎn)隔萬水千山,通過一節(jié)節(jié)網(wǎng)絡(luò)課,我和孩子們的世界,就這樣悄然相連……
2016年6月1日,我走進(jìn)了河南商丘王二保小學(xué)。剛進(jìn)校門,就看到一群孩子趴在二樓的欄桿上使勁跟我揮手,臉上的笑比陽光還燦爛:這個農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,只有一百多人。最初,沒有設(shè)備,校長李志磊老師就把全校孩子集中到兩個教室里一起收聽和閱晨讀;原本他們是8:00才到校的,為了跟上和閱晨讀的時間,全校調(diào)整作息時間,7:30到校,7:40準(zhǔn)時收聽直播課。所有老師全部進(jìn)班,協(xié)助孩子們聽課、舉手上麥互動……
聽說了這些事情,我吃驚之余,有點擔(dān)心:這樣大幅度的動作,會不會引發(fā)其他問題:比如,家長的質(zhì)疑、上級領(lǐng)導(dǎo)部門的干預(yù)?
事實證明,是我多想了。因為李校長和老師們做了扎實的工作,這些問題都沒有發(fā)生,而且,家長們還很支持、認(rèn)同。不僅如此,家長們也拿起手機(jī),在家里收聽和閱晨讀的回顧課,和孩子們一起讀詩,一起互動。
今年暑假,彩虹花和閱晨讀加開了詩朗誦專場。商丘王二保小學(xué)的孩子們給全國各地的老師同學(xué)展示了他們誦讀詩歌、改編詩歌的成果,很多家長還和孩子們一起朗誦。盡管網(wǎng)絡(luò)信號不好,盡管有些家長普通話不好,但是,他們充滿感情地誦讀,還是帶給我們深深地震撼:這,是從心底流淌出來的歌啊!
當(dāng)然,既然是路,難免有坎坷。一路走來,其實我也是在不斷調(diào)整,不斷克服各種困難。首先,是對網(wǎng)絡(luò)直播的適應(yīng),其次是設(shè)備問題,還有人員的問題。
我之前計劃開四種課型,但因為一個人的時間和精力有限,不得不精簡,先從和閱晨讀開始。但,僅僅是和閱晨讀,也會出現(xiàn)特殊情況:比如,因為我個人突發(fā)原因無法完成某次授課,怎么辦?后來,在吳虹校長的號召下,我們匯聚了越來越多的老師:王菲、任敏、常亞琳、許小蘭、李志磊、馬淑玲等老師逐步走進(jìn)來,開始和我一起分擔(dān)和閱晨讀,因為他們的加入,彩虹花越來越美。
與此同時,我們也成立了彩虹花磨課群,招募更多的老師走進(jìn)來,學(xué)著進(jìn)行晨讀磨課,為后面更多豐富課程的推進(jìn)做準(zhǔn)備。
為了讓更多老師和孩子們了解和閱晨讀課,我還寫了詳細(xì)的聽課攻略。
最后,我按照時間的順序,結(jié)合節(jié)氣、節(jié)日,選擇恰當(dāng)?shù)娜嗽姼瑁幣懦沙孔x課程體系,直接呈現(xiàn)到孩子們和老師們眼前;同時,把我的課程設(shè)想、聽課注意事項介紹給老師們,幫助他們快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課堂;最后,通過彩虹花和閱匯社團(tuán)發(fā)帖沉淀學(xué)習(xí)成果,讓大家的成長清晰可見。
彩虹花和閱課從公益網(wǎng)課變成了幸福的邀約、快樂的相逢。越來越多的班級走進(jìn)來,老師和孩子們沉浸在詩歌中;沉浸在彩虹花和閱晨讀自由、潤澤的課堂中;沉浸在來自全國各地不同班級的晨讀故事中……
從彩虹花和閱論壇帖子里,你可以讀到很多很多故事:
一個又一個孩子的改變:從遇上詩歌到愛上詩歌,再到寫自己的詩歌,讀自己的詩歌,遇到新的自己,更好更自信的自己;
一個又一個班級的改變∶從在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)晨讀,到孩子們自己提前到校打開電腦,做好晨讀的各項準(zhǔn)備,再到積極踴躍互動,展示自我,熱情、開朗自信,讓老師們都為之驚嘆……
一個又一個學(xué)校的改變:或者是偏遠(yuǎn)村小,或者是大山深處的學(xué)校,因為小小的晨讀課,孩子們愛上了閱讀,愛上了詩歌,自信快樂,如小花一樣朵朵綻放,令人欣喜……
這樣的故事很多很多。我無法揀選,因為,每個故事都那么獨特;每個生命的成長都那么獨特,這是他們生命的歌。