一所丘區小學的數字化校園閱讀課程建設

本刊記者_姚曦 徐實 王貞貞

一所丘區小學的數字化校園閱讀課程建設

本刊記者_姚曦 徐實 王貞貞

“和”——竹之七德校本課程設計頁面

“數字圖書借閱機不能僅僅是一個機器，一個屏幕、一臺電視，你要讓它具有生命。這個生命就是每個學校個性化的東西。”——成都市雙流區雙華小學校長 夏雪梅

2016年春天，一個陽光和煦的中午，成都市雙華小學校長夏雪梅從學生食堂走出來，身邊跟著幾個孩子。見到記者，孩子們散開了。雙華小學原來是一座竹林環抱的廟堂，現在是一所以“竹德”作為校園核心文化的小學。竹林、竹圃、竹園錯落有致，穿插點綴于教學樓、體育場中，師生行走其間，別有一番風雅趣味。

這時一個穿黃衣服的小男孩從草坪上跑了過去。夏校長馬上叫住他。

“哎呀，乖乖，你過來。”

小男孩停下腳步。

“我問一下你，路在哪？哪里有路？”

小男孩馬上反應過來：“哎呀，我走錯了。草坪上面沒有路。”

對話結束，小男孩返回大路跑開了。

這是一個看似普通的教育場景，但是夏校長告訴記者，這個二年級的孩子很特別。他有多動癥，還是一個留守兒童。他考試永遠都只考幾分，跟其他孩子也完全沒辦法交流，每天在自己的小世界自言自語。班主任在這個小男孩身上也花了大量的時間。

就在一個星期前，夏雪梅召開學校行政會，要求德育處的老師對學校里公認的調皮孩子做一次深入的談心，“走進孩子心靈”，她自己就和這個孩子交流過。

夏雪梅發現這個孩子特別聰明，很喜歡看書，拿一本書能看很久。“他喜歡思考宇宙，他問我你知道銀河是什么樣子的嗎？他問你能和我踢足球嗎？我們都叫他小愛因斯坦。他的很多知識來源于閱讀。”

說這些話時，夏雪梅絲毫沒有因為孩子的成績和問題表現出任何煩惱，她的表情喜悅、溫柔，同時充滿力量。她尊重這個孩子的生命，她堅信，閱讀可以讓這個孩子的生命得到浸潤，得到快樂。

夏雪梅

閱讀潤達生命

夏雪梅來到雙華小學前，曾在另一所小學做了四年校長。她為改變那里的辦學條件付出了極大的努力，不僅完善了課程建設，還向鄉政府爭取到一些資金進行校園改造。

她拿出這筆錢中的三分之二，為孩子們建了一個很棒的圖書館，并在圖書館里種了一棵大大的“質疑樹”。她告訴孩子們，如果看書的時候有什么問題，就寫下來掛在那棵樹上。

竹林環繞是雙華小學的獨特的歷史景觀，適時雨露，潤而拔節，雙華小學組織老師、家長、領導、專家，根據學校的這一特點，碰撞、探討、提煉出了“潤·節”生命教育的核心辦學理念。潤為浸潤、潤之和滋潤，提倡教學要循序漸進，尊重學生個性發展，給孩子最適合的教育；節為拔節、節點、品節，同樣是提倡一步一個腳印，抓住教育時機，培養有竹德、品質高尚的孩子。

在夏雪梅看來，閱讀是實現“潤·節”教育的路徑之一，幽幽竹林正是讀書的好地方。作為一所丘區小學的校長，夏雪梅對校園閱讀工作的重視，基于“全民閱讀”的大背景。自2012年中共十八大首次將“全民閱讀”寫入黨的工作報告當中，“全民閱讀”就成為了近年來的教育領域關注的熱點。2015年，在第十二屆全國人民代表大會政府工作報告中，李克強總理再次提出倡導全民閱讀，建設書香社會的號召。為響應這一號召，成都市教育局在全市范圍內開展“書香進校園”活動。

她致力于校園閱讀課程的建設的另一個原因，是她對教育的理解和內心的一次觸動。“我一直覺得一個會看書的孩子，長大肯定是有出息的。你要辦幸福教育，辦真的教育、愛的教育，就應該讓孩子從讀書開始”。但是在雙華小學的生源中，超過一半都是外來務工人員子女，這就產生了大量留守兒童。她曾經看到幾個孩子爭搶一本破舊的圖書，最后沒搶到的孩子非常失落。那一刻夏雪梅的心被深深地刺痛了，她下定決心，要讓所有的孩子都能夠享受閱讀的樂趣。“教育回歸到原點，就是培養人。所以教育首先要尊重人的內心需求。”因此，她希望通過搭建多樣化的閱讀平臺，滿足不同孩子不同成長階段的需求。“閱讀潤達生命”正是她常常對老師和學生的提醒。

在采訪中，我們還發現，她對閱讀的推崇，還有個人的深層原因。

夏雪梅的母親是一位老師，在那個書籍貧乏的年代，閱讀還是一件奢侈的事情。“那時候真的是每一本雜志，每一份報紙，每一個小字都翻來覆去地看。我記憶猶新的是媽媽為我訂閱的《紅領巾》和《兒童時代》兩本雜志，我每次上廁所都看得腳發麻。”夏雪梅告訴記者。后來，她也成為了一名語文老師，對閱讀更加喜愛和重視。而作為一名工作忙碌的校長，她的手機里現在還存著諸如“世界名著100本”等電子書。

閱讀課程的數字化建設

夏雪梅第一次接觸超星數字圖書借閱機是在四川大學圖書館。她在借書時偶然看到圖書館里擺放的機器，管理員告訴她，這種閱讀機里面存有幾百萬種電子書，幾乎每個大學圖書館都有，當時夏雪梅就覺得很神奇。而看到超星集團為中小學設計的“校園閱讀系統”是在2015年4月，當時，由二十一世紀教育研究院主辦的“數字時代的教學改革”研討會在成都會展中心舉行，她接受教育局領導的派遣，帶了學校副校長楊東宇和一位計算機老師一起參加。

會議間隙，在一個角落她 見到了一臺超星中小學版的借閱機，外形比在四川大學圖書館看到的借閱機活潑可愛。這是超星公司研發的中小學校園閱讀系統，能為每個學校提供定制化服務。

當看到那臺借閱機時她眼前一亮，“哎呀，這么大的藏書量太好了，我們那里的學生都是外來務工人員的孩子，好多孩子買不起太多紙質書，更不用說價格昂貴的繪本。如果能為孩子提供電子閱讀的渠道，既能實現學校的數字化建設，又能讓孩子享受更多的閱讀，那該多好。”

正是在2015年，成都市教育局關于印發了《成都市“互聯網+教育”工作方案》的通知，《工作方案》指出：充分把握“互聯網+”的時代機遇，扎實推進“三通兩平臺”建設及應用，推動教育信息化與均衡化、現代化、國際化融合發展，為實現“泛在學習”和完善終身教育體系奠定堅實基礎。

雙華小學在“互聯網+教育”的方向上走在了成都市的前列，2015年校領導班子決定啟動校園數字化閱讀系統，得到了很多老師的支持，最后，夏雪梅提交了一份報告，還邀請了學校老師來到超星位于環球中心的研發中心進行參觀調研。

雙華小學具體負責教育信息化建設的副校長肖琦說：“這次參觀調研，超星公司結合了我們學校的文化和校本課程，做了一個個性化的展示。他們講這個閱讀機該怎么用，他們會到學校來幫助學校做什么，能給我們提供什么樣的服務，達到什么樣的目的。”

在雙流區教育局、教儀站主管領導的支持下，雙華小學開始引進超星校園閱讀系統。

作為超星產品經理，陳蓓已經記不清自己去過多少次雙華小學了。從去年四月開始，她幾乎每周都要跑到學校一次。因為，她和她的團隊不僅要銷售借閱機這種終端設備，還要做出符合雙華小學校園文化、校本課程，滿足各科教師教學需求、各年齡段學生閱讀需求的個性化定制服務，為雙華小學建設書香校園助力。

這項工作并不容易，不僅需要極大的毅力、耐心和專業的技術，還要對基礎教育各學科有深入的了解、研究。好在超星的內容設計團隊有這樣的能力。陳蓓很高興做這份工作。因為有挑戰、有技術含量。

“雙華小學的老師在信息化的時代愿意主動了解和接受新產品，對校園建設有自己的想法，我們溝通得特別好。”陳蓓這樣評價雙華小學。

在引進的過程中，從校長、副校長、中層管理人員，到班主任、家長、信息技術老師，每個人都行動起來了，為閱讀系統的安裝和使用提供幫助和建議。肖琦副校長牽頭落實超星歌德機的硬件和軟件的安裝；課程保障中心張云浩主任負責超星團隊的接待和溝通；教務員陳保全老師兩次改了回南充老家過年的車票，配合超星做好網絡和安裝技術的支持。

終于，在2016年春季開學之時，雙華小學在校園內成功安裝了12臺數字圖書借閱機，根據學生的年級、身高和內容需求放置在不同的區域。每天課間和放學后，這些機器前都會圍著一群學生。四年級二班的鐘佳譯和王祺是常常使用借閱機的兩個孩子。“開學典禮上，夏校長提醒我們發現校園里有了新機器，還讓我們摸一摸，點一點，玩一玩。”男孩鐘佳譯喜歡繪本和寓言故事，女孩王祺喜歡科普類讀物，現在，他們都能快速準確地找到自己想看的圖書。他們還告訴記者，小朋友都喜歡聚在一起看書，但要是大家意見不統一，就實行這樣的規則：如果男生和女生都在的話女生優先，如果女生有分歧的話用石頭剪刀布決定。

如果說閱讀是一種人格的浸潤，那么系統豐富的電子書籍資源則為這種浸潤提供了肥沃的土壤。據超星后臺統計數據顯示，雙華小學借閱機安裝了短短一個月，點擊量就達到了9000多。對于一所超過一半生源都是外來務工人員子女的普通鄉鎮小學來說，這是個了不起的成績。在數字后面，雙華小學的老師看到的是孩子們對閱讀的巨大熱情。

閱讀不僅發生在學校。記者發現學校門口朝外的方向擺放了一臺借閱機。每本書上均有二維碼，家長使用手機和平板電腦等移動設備掃描系統上的二維碼，即可將書籍電子版整本下載到移動設備上，實現隨時隨地閱讀和分享。

“有了借閱機以后，我們學校的閱讀風氣一下子就起來了。”負責校園閱讀推廣的骨干老師譚鴻鵒老師告訴記者。譚老師是雙華小學教導處副主任，同時擔任五年級的語文教學。

鐘佳譯小朋友能夠很熟練地使用借閱機

譚鴻鵒老師接受本刊記者采訪

不僅僅是一臺機器

“學生的閱讀是需要指導的。在圖書的選擇上，低、中段時老師必須占主導。”譚鴻鵒老師觀點鮮明，“學生沒有經歷過閱讀，沒有辦法選擇。很多家長本身自己也沒有看多少書，而且選擇往往很功利，他們給孩子買的多是作文書、參考書之類的。所以閱讀什么書，必須由專業的閱讀指導老師來選擇。”

這就需要老師閱讀大量的書籍，包括童書。在紙質書，尤其是各類兒童繪本價格昂貴的情況下，超星近百萬冊的電子書就為這種大量閱讀提供了豐富的資源。

“指導學生閱讀，一定要在合適的年齡推薦合適的書。”譚老師對此也感受頗深：“四大名著是好書，但是如果你在不恰當的時機給他閱讀，就會毀了這本書，學生一輩子都不會感興趣。”

超星校園閱讀系統背后擁有一支強大的專家團隊，其中以朱永新、梅子涵、阿甲、童喜喜、徐冬梅、邱鳳蓮、孫慧陽、朱自強、子魚、余雷等一大批教育家、兒童閱讀專家為代表，集大陸、臺灣青少年閱讀專家和一線優秀教師的智慧，精準把握青少年每個年齡階段的特點，做“有思想的減法”，為學生提供優質的權威版本圖書，解決互聯網背景下“圖書資源太多，中小學生不知如何選擇閱讀”的問題。

在標準版本的校園閱讀系統中，超星公司的內容團隊已經做了以下工作：首先，對書籍難易度進行分級，針對中小學生年齡階段、自身發展不同，推薦不同年齡段和不同深度的書籍。其次，對書籍內容進行歸類，推薦不同領域的書籍，更大范圍打開青少年兒童的視野，拓展青少年的興趣及天賦能力。

而在雙華小學定制版的校園閱讀系統中，超星公司提供了更個性化的設計：配合學校的心理健康教育工作，為留守兒童推薦適合家長和孩子一同閱讀的書籍，增進親子關系；根據學校打造書香校園的需求開發出子功能，例如：校長寄語、學生作品展示、賽事評比、藝術鑒賞、每日一語、名師講堂、名人名言、校園風采、校園新聞等；甚至根據學校竹文化的特點和擺放位置的不同，對機器的外觀進行了設計和裝飾，滿足學生的審美需求。

雙華小學定制版校園閱讀系統主頁面

“好雨知時節”“潤物細無聲”。如果說閱讀潤達生命，那么這種分級閱讀和個性化設計正符合了“節”的辦學理念：在合適的節點，為雙華小學的“竹娃”成長提供最適合的閱讀解決方案。超星校園閱讀系統正好符合了雙華小學“潤、節”生命教育的思想。

然而，夏雪梅不滿足于此。

現在，陳蓓和她的同事仍然每周一次來學校，每次都要待上半天，與她和各科老師們深入溝通，這是為了實現一個更長遠的目標：校園閱讀課程的定制建設。

課程建設是學校建設的根本。雙華小學的課程建設叫做“三度六面課程魔方”，“三度”即根據學生認知規律，層層遞進的基礎課程、拓展課程以及探究課程；“六面”下承“三度”，分別為“人文與語言”“數學與思維”“科學與技術”“藝術與審美”“健康與安全”“品格與行為”五個領域，同時輔以體現“和、雅、謙、惠、韌、勁、節”竹之七德的校本課程。超星內容團隊正在和各學科老師進行交流，對這些課程的相關推薦閱讀書目進行篩選和開發，為孩子的學習提供循序漸進的閱讀。

“數字圖書借閱機不能僅僅是一個機器，一個屏幕，一臺電視，你要讓他具有生命。這個生命就是每個學校個性化的東西”，夏雪梅說。

后記

在接受本刊記者采訪時，夏雪梅校長穿了一件灰色棉質格子襯衣，外面套著一件深紅色針織開衫，深棕色短發和輕巧的高跟鞋顯得優雅干練。采訪結束后，她帶領記者參觀校園，忽然發現了長在路邊的一株黃色的小野菊：“多可愛的小花呀。”她感嘆。而此時，離二年級教室不遠處一臺借閱機的頁面上，正顯示著一頁叫做《我媽媽》的繪本，畫面溫馨可愛，內容充滿童趣。剛好和北師大版二年級語文課本“母親”主題單元相關聯，記者猜想，也許正是哪個二年級的小朋友在剛才的課間讀了它，還沒來得及關上頁面就匆匆跑回教室，把《我媽媽》定格在那里了。