毛振明：在應試教育下推進體育教育

本刊記者_楊帆

毛振明：在應試教育下推進體育教育

本刊記者_楊帆

明年，毛振明就60歲了，著作等身，專著有60多部，主編教材70余部，發表學術論文和文章已超過300余篇。他說，他下半輩子要做的，就是要為基層實驗學校體育教學改革實踐做實事，要為全國體育教學改革“打樣”，全國學校體育聯盟（教學改革）有十大工程，他要做的事情太多太多了。

從三段影像說起

猶記2009年9月，國務院前總理溫家寶到北京第三十五中學聽課的情景。一位國家總理，坐在擁擠的初二班級教室后排，為了“了解一些教學的真實情況”（溫家寶語），一上午時間連聽5節課，課上根據老師講解的內容做著筆記，課下與鄰桌的學生交流，全部課畢后又對學生、老師以及教材做了一一點評，并指出了教材中存在的問題，國家與執政者對教育的重視，令旁觀者動容。

而在當天的新聞播報畫面中，許多人都注意到一個細節，一個鏡頭里，6位男生圍繞著溫家寶，傾聽他對剛剛結束的那節數學課的梳理，6個男生中，有4個戴著眼鏡，沉重的塑料腳架在擁擠的鏡頭里顯得格外扎眼。

時值北京小升初現象愈演愈烈的日子，人們對擇校費等問題的討論不時出現在各大媒體頭條，當社會輿論集中于對孩子們受教育狀況的關注時，另一些無法忽視的現象也突然擺在了數以千萬計的家長們面前，比如兒童肥胖癥。

據首都兒科研究院2011年3月的一份科研結果顯示，在北京0—18歲的兒童青少年中，每5人就有1人超重，在20年間，肥胖率增長了5至7倍。2015年底，由國家衛生部、科技部和國家統計局共同完成的一項調查報告顯示，北京少年兒童的肥胖率已經增長到了25%，數字之突兀，令人觸目驚心。

導致兒童肥胖的因素很多，營養過剩是一點，這與家長對孩子的溺愛有關；另一方面，受繁重的課業壓力的影響，孩子們在學校和家庭生活中得不到充分的體育鍛煉。而與肥胖相伴的，則是一些在以前極少發生在兒童身上的富貴病，比如高血壓。

近視與肥胖，只是積弱的中國少年兒童身上展現出來的兩面，看似無關痛癢，比不得每年與高考相關的諸多爆點性新聞，然而當我們回憶起2013年春晚《少年中國》這個節目中演員趙文卓高呼的“少年強則中國強”，當我們回想起每年小學新生入學典禮上校長們高喊“你們是祖國的花朵”，我們想重復這些話語，卻沒有什么底氣。

2016年7月12日下午1：30，北京師范大學體育與運動學院院長、博士生導師、全國學校體育聯盟（教學改革）主席毛振明在首都師范大學附屬小學作了一場題為《體育于社會，體育于個人，體育于幸福》的講座。

講座開始前，毛振明給在座的附小老師們放了兩段視頻。

第一段視頻畫面中，禮堂舞臺上，一個幼兒園年紀的小男孩在老師的鼓勵與催促下助跑，躍向一個跳箱，跳箱有十層，比孩子的身高還要高出一截，男孩身子微微躍起，胸部觸到跳箱的頂端，然后落到起跳的這面。

據首都兒科研究院2011年3月的一份科研結果顯示，在北京0—18歲的兒童青少年中，每5人就有1人超重，在20年間，肥胖率增長了5至7倍。

視頻里聲音嘈雜，細聽才發現畫面中人物講的是日語，這是日本的一所幼兒園。

男孩的第一次嘗試沒有成功，需要進行第二次嘗試。第二次，還是失敗了，不過這次他的膝蓋跨到了跳箱頂部，他把臉轉向旁邊的女老師，仿佛是在乞求不要再逼自己跳了，他看著老師，身子掛在跳箱上，像黏在磁性黑板上的一塊圓形磁鐵。

一直到這里，大家還以為這是一個趣味節目。因為舞臺下面坐滿了家長，有不少是祖父母，如果此種場面出現在中國的學校，那必定是文藝匯演了。

然而視頻中的事件不是表演，更像是一種教學報告，在老師的肢體鼓舞和臺上圍坐伙伴稚嫩的鼓勵聲中，男孩進行了第三次、第四次嘗試，他開始急了，委屈地返回助跑點，用胳膊不停抹著眼淚。但他只能努力將自己的腰部跳過跳箱頂部，想要雙腿跨過去，實在太難了。臺下的爺爺奶奶們開始哄笑，男孩抹眼淚的幅度也就更大。

視頻放到這個時候，毛振明似乎有話要說，但沒有說出口，讓大家繼續看。

第四次嘗試后，女老師向旁邊觀看的小孩子們說了些什么，大家紛紛起身走向舞臺中央，把那個男生圍住，像籃球隊員上場前的抱團起勢一樣，給男孩助威。

男孩重整旗鼓，這一次，他的身子騰起來，像個運動員，干凈利落地跨過了跳箱。臺下響起一陣持久的喝彩和掌聲，男孩返回舞臺中央，向家長們鞠躬，然后跑向剛才一直給他鼓勵的那位老師那里，跳起來緊緊抱住了她。

這段視頻是今年春節前后傳到國內的，在某知名視頻網站上，至今點擊量不到1000，但毛振明發現了它。

看完這段視頻，毛振明像聊家常一樣跟老師們說：“這種事情要是發生在中國，臺下坐著的是我們的爺爺和奶奶，說不定站起來就拉著孩子走了，邊走還要邊罵校長：你這個神經病！”毛教授接著問：“我們家長會不會覺得學校是在摧殘自己的孩子？但是我們大家仔細想一想，視頻里的這個孩子，還要在社會上生活七八十年啊。你今天可以心疼他，把他領走，安慰他說：孩子，跳不過去沒關系，咱不跳就是了。但二十年后，等他工作了，遇到不順心的事情，遇到工作的困難，這時的家長，難道你可以說：不開心不干就是了，咱們辭職回家，爸媽養著你！難道這就是我們的教育？”

毛振明繼續給大家放第二段視頻，同樣是日本的一所幼兒園，四五歲的孩子在老師的催促下做著空翻、下腰等高難度動作，那些想要躲避的孩子被老師吹著口哨喊回來，像下命令一樣強調他們必須完成一組又一組的規定動作。

毛振明拖了一下視頻播放進度條，低著頭說：“不知道大家有什么感想，我反正是看不下去了，只要想一想我們的幼兒園放學時的情景，小孩子們手拉手排著隊，老師在旁邊說：小朋友們慢慢走——”

日本的學校很少用塑膠跑道，鋪一層細沙，用石灰粉劃出一些白線，通常稱為“校庭”

做好應試下的體育教育

7月12日，北京的中小學悉數已經放假，中午的一場小雨，讓這座都市持續燥熱了十多天的天氣稍稍涼爽了些。

毛振明提前40分鐘來到首都師大附小的校園，在學校一位老師的陪同下走進校長宋繼東的辦公室。毛振明身穿一件熨燙工整的短袖白襯衣，一條藏藍西褲，言語隨和，學者的身份之外更有一種外交家的氣質。

宋繼東也是一樣的穿著，可以看出二人對此次講座的重視。

這是毛振明第二次來首都師大附小，他此前針對學校的體育教學，為體育組的老師們講過一次課，這次在宋繼東的邀請下，又面向全校老師講體育的重要性，希望借助這樣的機會，引起大家對少年兒童體育鍛煉的重視。

講座開始前，毛振明和宋繼東在辦公室里聊著天，談起學校的體育教學，宋繼東說：“我們學校做‘童心教育’好幾年了，從我的認識來看，小學教育階段，最重要的是讓孩子們鍛煉出一個好身體，為他們以后的發展打下一個好基礎，但是我們現在的兒童，身體太差了，小胖子很多，有的連仰臥起坐都做不了。”

毛振明很認同宋繼東的觀點，他說：“現在越來越多的學校和校長都意識到體育的重要性了，這是一件好事。但是，學校體育教學的改革要得到家長理解和支持，體育必須要做好家校結合，甚至是家校融合，現在是學校費了很大的力氣進行了體育與健康的教育，但家長不理解不支持也不太配合，甚至無端抱怨，說累著孩子了，好不容易鍛煉一學期，但是孩子一放暑假寒假，回到學校又是個懶散散的小胖墩。”

當今的中國，許多家庭對孩子的教育觀都存在著問題，家長們以孩子的文化學習為本位，沒有長遠的考慮。正如毛振明所言：在不少中國父母眼里，孩子一生下來，將來就一定要當科學家、當局長，幾千年延續下來的人才觀和擇業觀是不正確的，孩子從小就被逼著朝著“書中自有黃金屋”的應試教育的方向前行。

毛振明編排的1260例運動項目，不是一項浩瀚的形象工程，而是針對不同地區不同年齡段的學生而總結的趣味練習

在北京農學院附小，體育運動是常態，從一年級孩子到后勤老師，包括學校的專車司機，每個人都會參與到每日的課課練中來

他談起自己昨天搬家的經歷，與工人里的一個小伙子聊天，小伙子告訴毛振明，他和同事每晚12:00休息，第二天早上6:00就得出門。他幫毛振明安裝柜子，累得渾身汗水，毛振明同情他，遞給他一瓶礦泉水，小伙子拒絕了，因為公司規定不能接受客戶的任何東西。

毛振明說，“像這樣的工作，我們哪個家長會讓自己的孩子去做？但是在德國和日本，家長們想的就不太一樣，他們老早就根據自己孩子的能力去設計，去建議他們的學習道路，并非人人都瞄準著上大學，考不上大學，也可以到各種職業學校學本領，學好了行行出狀元。”

他回憶起自己早年在日本留學的經歷，說：“都說日本人做事認真，的確，他們能把機場的廁所都打掃得像五星級賓館的洗手間。前陣子網絡媒體報道了東京羽田空港負責衛生的那位中國人，他是日本遺孤的孩子，到了日本就去干打掃衛生的工作，工作很安心很積極，她日本的同事們也都安心積極地工作，因為，那里的文化是，既然自己當不了科學家和大學教授，就要把自己的眼前工作做好——做好了，照樣可以受到人的尊重，照樣有好的生活。而在中國社會，大多數人還是‘勞心者治人，勞力者治于人’的育兒觀和擇業觀，在這樣的條件下，說‘將應試教育轉變成素質教育’，真的很難。但是反過來說，我們在這種應試教育的大背景下，難道就素手無策，無所作為了嗎？結論是否定的，但是，我們要走一條在應試教育的條件下推進素質教育的新路。”

“基本素質、綜合素質和高素質都決定著人對社會的貢獻和自己的人生幸福，人的道德品質、知識技能、藝術修養和社會實踐能力，包括體育實踐能力，都是幸福人生不可或缺的素質，這些素質有相當一部分要通過學校的教育去培養，當然，也有相當一部分是在家庭和社會生活中形成的，需要許多的工作和一個完整的評價體系。”毛振明補充道。宋繼東顯得有些無奈，他說：“但是現在，綜合素質教育有一套固定的綜合評價系統，在這個評價系統里，所有的素質都是用分數去衡量的”。

毛振明說：“我們談素質教育，一定要在應試教育的條件下來談，換句話說，當前推進素質教育，要有應試教育這個前提，否則，素質教育就是一句空話。我們有十三億人口，而相對匱乏的就業資源、傳統的就業觀和望子成龍的育兒觀都不可能短期改變，因此應試教育也會在中國長時間存在，這一點我們必須清醒認識。我認為在這一點上日本做得比較好，日本人稱日本是‘應試的地獄’，但是，他們學校的音樂教育、美術教育、書法教育、體育教育，還包括文明禮貌教育、行為規范教育、安全教育等，都做得非常好。可以說日本既是應試教育的地獄，又是素質教育的天堂。”

在毛振明看來，不管是推動素質教育，還是具體到推動一個學校的體育教學改革，學校有首當其沖的責任，同時還需要家長們觀點的轉變和行為上的支持。

他談到自己在北京市昌平區崔村中心小學給全校學生家長講課時的情景。崔村中心小學是“全國學校體育聯盟（教學改革）”的加盟學校，于今年5月承辦了全國學校體育聯盟民族傳統體育教學改革展示會，在學校家長群體中引起了比較積極的影響。

毛振明最初和學校的家長做溝通時，發現要進入他們的話語體系是很難的，大家從傳統意義上去看待學校的日常教學規劃，認為體育活動搞多了，會耽誤孩子的學習。

在崔村中心小學曾發生過一件事：一個孩子在跳皮筋時把臉崩了一條劃痕，家長來到學校，堵在校長辦公室外，想討一個說法。校長趙彩霞出面溝通，跟那位家長說：學校開展的一切體育活動，都是在專業體育老師的指導下進行的，目的是為了所有孩子身心的健康發展。您孩子身上發生了這個意外，包括班主任、體育老師和我，大家都不愿意看到，但是請您一定要理解我們，在學校里，老師們為孩子做的事情還有很多很多，我們不能因為這一件事就不開展體育課，更不能因為擔心孩子受傷，就不讓孩子們出去活動了呀。

巧合的是，在今年春天學校承辦的民族傳統體育教學改革展示會前不久，同樣是這個孩子，在做椅子操時，不小心摔了一跤，把鎖骨弄折了。他的班主任嚇得心驚肉跳，擔心這次家長來了，肯定不會善罷甘休。

那位家長接到孩子受傷的消息，很快來到學校，把孩子抱到車上，回頭跟班主任說了句：“您忙吧。”

班主任心里摸不著底，所謂喜怒不形于色，后面指不定有什么疾風暴雨。她等了幾日，終于忍不住，去問校長，校長告訴了她家長的態度：體育鍛煉是為了孩子好，孩子自己不小心，難免會發生這種意外，老師已經為孩子操了那么多心，這點小事，我們不會再為難的。

體育是一個國家的國運

毛振明1957出生于北京，1979年考入北京體育學院，1983年考取了教育部公派出國研究生，次年赴日本廣島大學學習體育教育理論，于1990年獲得教育哲學博士學位，其后就職于日本中京女子大學，出任講師，并進行博士后研究。

1991年，毛振明回國，先后就職于原國家教育委員會體育衛生與藝術教育司和首都體育學院等單位，從事體育教育行政管理、體育教學和科研等工作，2002年調入北京師范大學，任體育與運動學院的首任院長。

2013年12月，“全國學校體育聯盟（教學改革）”成立大會在北師大召開，由教育部體衛藝司和北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心共同舉辦，毛振明出任主席。

全國學校體育聯盟，在全國開展基礎體育教育的調研、展示、交流、推廣、培訓、評估等學術活動。主要工作有五大項：推動體育課程教學改革，促進體育教育科學研究，開展體育教師學術交流，強化體育教師培訓工作，推介體育實踐研究成果。具體工作通過項目來推進與實施，包括“新興運動項目進校園”“強化體育鍛煉工程”“體育教師強化工程”“體育課程教學改革”“校園足球”等11個。

自2013年成立以來，聯盟的力量先后進入廣東、江蘇、四川、安徽、浙江等省市，成立聯盟示范區與實驗區，開展與體育教學相關的一系列展示與專項培訓活動。

隨著聯盟的發展和毛振明密集的走動，越來越多的學校開始加入這一組織，與體育教學相關的出版物和研究中心也紛紛面世和成立。

我們隨機進入一所聯盟學校，便從老師們那里得到一個數字：1260——這是毛振明為加強學生體育鍛煉而編排的運動項目的數量。這1260例運動項目，不是一項浩瀚的形象工程，而是針對不同地區不同年齡段的學生而總結的趣味練習，已融入到所有聯盟學校的課堂與課間，改變了孩子們的學校生活節奏，也改變了以體育運動道具為表征的學校面貌。這一點后文會詳說。

2016年7月12日，下午1:30，毛振明在首都師范大學附屬小學的講座準時開講，整整2個小時，毛振明全程站立發言，說到具體的運動項目，并以身示范。毛振明時而嚴肅地談到時事，時而嬉笑地講到身邊經歷，談及學校體育教學和老師們對體育的態度時，更像一個段子手。

給老師們放完文章開篇提到的那兩段日本幼兒園的視頻，毛振明說：“我們民間都稱呼日本為‘小日本兒’，可是這個小日本兒，大家知道不知道，在抗日戰爭時期，我們的征兵標準是男子身高不能低于158cm，它的標準是148cm。今天呢？今天我們的這個身高標準是160cm，它已經是168cm了。

“你們可能會說，我們的孩子不是很高嗎？是很高，也很胖，血壓也高。”會場的老師們哄笑一堂，氣氛里帶著一絲尷尬。

毛振明繼續講：體育是現代人的必修課，體育早已融入現代人的日常生活內容。體育為什么重要？因為體育是人的生活力量，是保家的武器，是衛國的國防，是生產力和GDP，是每個人的健康，是現代社會文化，更是一個國家的國運。任何國家，在經濟高速發展之后，都不忘做一件事，那就是發展國民，特別是青少年的體育。當年的西德，剛從二戰的廢墟上站起來，立即制定了《黃金健身計劃》，日本在1964年東京奧運會一開完，也立刻制定了體育振興計劃。（按：日本1961年頒布《日本體育運動振興法》，1964出臺《關于增進國民健康和體力對策》，1972年出臺《關于普及振興體育的基本對策》，1989年頒布《關于面向21世紀的體育振興策略》，2000年出臺《體育振興基本計劃》中，日本21世紀的體育發展目標已經變為終身體育。）這是為什么？大家知道嗎，在美國，國民每年花費在醫療治病上的錢，占GDP的17%。中國是多少？我不知道，但是大家問問自己，每年發生流感，你們班上有多少學生請假的？

毛振明認為，要想提高學校的體育教學水平，不光是校長要重視，體育老師要負責任，班主任和其他科任老師也要重視自身的體育鍛煉，因為從心理學上來說，身體的自我是一個人自信的本源。

他談到了自己對教師群體里一些職業病和男女性常見病的擔憂，指著坐在臺下第一排的宋繼東校長半開玩笑地說，“今天放學后大家不要急著回家，讓宋校長領著，男老師們每人去買一個啞鈴，回到家就對著鏡子‘咔咔咔’地練，女老師回去找個雙肩包，往里面塞5塊磚頭，到小區里走，走上個45分鐘，堅持下去，身體很快就會好起來。”

毛振明邊說邊以動作示范，老師們被他的情緒感染，也笑著相互指導起來。

對于青少年學生的體育鍛煉，毛振明說，他之所以每每強調這個，因為從一個人的生理角度來談，5—12歲是一個人各項身體素質發展的敏感期。在這個時期讓孩子們做足了功課，不但能讓他們在健康上打下一個很好的基礎，同時體育運動中需要持有的堅韌性和拼搏精神，也能培養起一個孩子的責任感和公德心。體育起于肉體，它的效應卻會向身心外的無數個角度延伸。

毛振明進一步提出了學校體育教育應該完成的任務：一是要教會學生有用的運動本領，這是體育授業的責任；二是要抓緊時機鍛煉學生的身體，并傳授給學生健身方法，傳授體育運動相關的文化知識；三是要讓學生喜歡體育，崇尚體育，讓他們體驗到運動的成果與樂趣，四是通過體育培養學生的文明精神與文明行為。

毛振明談到他當年在日本留學的經歷，在填寫日本文部省印發的獎學金申請單上，有一條內容曾令他倍感詫異，那就是“你最喜歡的體育運動是什么？”他不明白為什么申請一個獎學金還要跟自己的體育素質掛鉤。后來他慢慢發現，體育情結既洋溢在日本從幼兒園到大學的校園里，也飄灑到了整個日本社會，許多日本著名企業的面試單上都需要面試者填寫自己的體育特長。

一個國家國民身體素質的提高，并非一日之功，也不是一個地區或學校的政策規定所能解決的，它需要家長、學生、學校乃至全社會在體育教育上都形成共識，給體育正名，如此它才能開始起到影響一國民眾身體強健的意義。

武術教育也是北京農學院附小體育教學改革的特色之一。在這里，武術取代了軍訓，學校更加重視在日常教學活動中逐步增強學生的身體素質

以一所小學為例

7月13日上午，不到9:00，烈日已經當空，位于北京昌平區的北京農學院附屬小學校園里非常安靜，從校門外望進去，看不見一個身影，但由于要組織學校老師進行暑期培訓，校長鄭金霞早就已經來到辦公室了，此時她正在與兩位老師對談工作。

記者走進校園，首先被鐵網墻圍住的操場吸引住，操場入口寫著三個大字：競技場，競技場左邊是田徑場，右側坐落著一個籃球場和兩個網球場，一些我們在別的學校從未見過的花花綠綠的運動道具羅列在跑道與網球場之間，操場的最左側，十幾個少年站在樹蔭下，正在一位體育老師的指揮下正練習著軍鼓，這是學校的行進打擊樂隊，正進行假期集訓。

進入競技場，首先映入眼簾的是釘在地上的十幾個梅花樁，正是毛振明編排的1260例趣味體育課課練項目之一。再往前，一排涂成紅黃藍色的輪胎用支架立在地上。據鄭金霞校長介紹，這本是為了鍛煉低年級學生攀爬能力而設計，但孩子長大之后，便用這些輪胎換了種玩法——由于輪胎與輪胎間的空隙足夠寬，他們把輪胎當成了跳羊。這出乎毛振明意料的創新，讓他開心。

再往前，是用粗麻繩和鋼架搭起的供攀爬的網墻、用整截橫木吊成的秋千、底端捆綁著輪胎的懸掛鎖鏈、設計成適合小學生身高的單雙杠，在校園的另一側，還有供一二年學生活動用的塑膠攀巖墻、棋盤和軌道象棋，以便讓他們從幼兒園進入到小學時，有一個教學上的連續環境，可以快速適應小學的生活。

種類繁多的運動道具，乍看上去，北京農學院附小如同一個快樂的游樂場，但仔細觀察每樣道具的設計，它們在外觀上充滿趣味性，在實用功能上，又顯現著專業與針對性。

北京農學院附小是一所比較年輕的小學，成立于2009年，學校自建校之初就很重視體育教學，以網球為辦學特色，在北京體育大學的支持下，學校的籃球、跆拳道、藝術體操等體育教學活動也開展得有聲有色。2015年，北京農學院附小加入全國學校體育聯盟（教學改革），如今我們在校園里看到的運動道具，都是由毛振明推薦，由北京師范大學、北京體育大學的專家組和學校體育組共同商討、設計，最終更新到日常教學環境中的。

談到學校當初為什么選擇加入聯盟，校長鄭金霞說，那是一個巧合，由于工作中的關系，她認識了毛振明。經專家介紹，她向毛振明申請，希望北京農學院附小加入全國學校體育聯盟（教學改革），毛振明了解到北京農學院附小在建校以來于體育方面取得的成績后，也有意讓其加入。

“但是，”毛振明說，“我先交給北京農學院附小一個任務。”這個任務，就是于2015年5月份舉辦的“全國學校體育聯盟（教學改革）項目展示會”，按當時計劃，展示會將邀請全國各省市的教育局長、校長前來參加，但北京農學院附小尚未加入聯盟，從接到這個任務到展示會開始，僅有不到一個月的時間。鄭金霞接下任務，馬上回學校組織老師召開啟動會議，老師們又下來給孩子們作動員，和家長溝通。

種類繁多的運動道具，乍看上去，北京農學院附小如同一個快樂的游樂場。

到展示會開始的前一天，節目都練好了，學校又把全體學生的家長請來，一是由于活動當天操場上不可能承載那么多的觀眾，只能讓家長們提前感受一下孩子們的面貌；二是希望借彩排的陣勢，讓孩子們見見場面，第二天便不會怯場；第三，這也是北京農學院附小一直都在堅持的，就是每逢學校要舉行一個動作，大到新生入學典禮，小到一個體育項目入課堂的決定，都要提前給家長做工作，與家長們溝通，以便讓他們支持學校工作，使教學活動達到最好的效果。

家長如約而至，看見孩子們在操場上擺開的陣仗，非常吃驚。一位外婆找到坐在觀眾席上的鄭金霞，握住她的手連聲感謝說：“我真沒想到你們能把活動做得這么好，我也當了幾十年的教師，從來沒想過可以給孩子這么多有意思的體驗。”

彩排結束后，鄭金霞又給家長們講了準備加入全國學校體育聯盟（教學改革）的計劃，家長都很支持，全校900多名學生，有80多個孩子的家長提出來第二天要來學校當志愿者，幫助老師們把這次展示會辦好。其中一位在媒體上班的家長還帶來了自己的團隊，全程直播了第二天的展示會。

展示會最終成功圓滿結束，會上，由北京農學院附小體育老師們自編的網球操也一舉成名，日后紛紛被邀請到社區及各大高校的運動會上表演。

會后，北京農學院附小順利加入了聯盟，并繼續承辦了今年5月份的展示會，展示的內容更加豐富多彩。

在鄭金霞看來，北京農學院附小在學校體育工作和體育教學改革方面所取得的成績，與全國學校體育聯盟和各大高校專家學者的支持是分不開，同時孩子家長們的熱情和理解，也是學校能夠順利展開種種體育教學研究與實踐的保證。

從學校本身的努力上來講，北京農學院附小自建校初，就在昌平區一系列教學指導思想下明確了辦好體育特色的發展目標，在實際的教學過程中，學校也把體育課落到了細節上。

北京農學院附小擁有1-6年級總共27個教學班，每班每周有四節體育課，分別進行網球、足球、少兒趣味田徑與少兒體操的專門練習。加入全國學校體育聯盟（教學改革）后，學校把毛振明的1260例趣味體育課課練內容也納入到了日常教學設計中，分不同年級安排課課練內容，利用每日上下午大課間時間，由正副班主任及各科科任老師帶領孩子們充分運動。

2014年起，教育部要求將校園足球作為重點項目

網球成為北京農學院附小孩子的長項

在北京農學院附小，體育運動是常態，從一年級孩子到后勤老師，包括學校的專車司機，每個人都會參與到每日的課課練中來。學校在體育教學方面的目標，就是真正面向全體學生，以課課練為基礎，讓每個孩子都得到訓練，真正解決在青少年兒童中普遍存在的“軟（肌肉不發達）、硬（韌帶不柔軟）、笨（動作不協調）、暈（前庭器官發展不力）、胖”等問題。

全國學校體育聯盟（教學改革）為加盟學校帶來了體育運動方面的方法與標準，北京農學院附小全校師生及家長所展現出來的，只是一個個例。

在應試教育下，體育教育的開展仍然受教師、家長、校長的觀念和硬件設施的影響

7月12日下午4:00，毛振明結束了在首都師大附小的演講后，與本文記者同車一起返回北師大。

明年，毛振明就60歲了，著作等身，專著有60多部，主編教材70余部，發表學術論文和文章已超過300余篇。車上，他對記者說：他還有幾年才會退休，但今后不準備再花很多時間去搞理論研究，書齋式的論文更是沒有興趣了，甚至給學生的講課也要大幅度減少。

他說，他下半輩子要做的，就是要為基層實驗學校體育教學改革實踐做實事，要為全國體育教學改革“打樣”，全國學校體育聯盟（教學改革）有十大工程，他要做的事情太多太多了。因此，他沒有資格去追求愜意的退休生活，他眼前的工作有：出版《體育趣味課課練1260例》第四冊，出版《體育教學課課養》，編寫《體育弟子規》，編寫《球類項目全員運動會》《民族傳統體育項目全員運動會》《初中素質全員運動會》《高中體育文化全員運動會》《學生校外體育生活指導書》《兼職體育教師速成教材系列》等十幾本圖書。僅從這些正在編寫的圖書數目，就能感到毛振明體育教改的“野心”之大，也讓人感受到學校體育人的擔當之重。

快到北師大了，記者忍不住問了毛振明一個困惑在心中已久的問題：為什么毛教授現在的許多工作都是集中在小學？而初中和高中的成果不多呢？

毛振明回答說：“在應試教育的條件下推進素質教育，是很有難度的工作，越接近高考，應試教育的壓力越大，陰霾越濃，中學校長們在應試壓力下都快要窒息了，因此在初高中推進體育教學改革和加強學校體育工作，將會面臨更大的阻力和更多的困難。但我不會退縮，我會努力的。”

毛振明說，他也正在思考初高中體育教學的出路與方法，但在今天的大環境下，我們可以先從小學做起，逐漸往初高中聚攏推進，就像“農村包圍城市”；而且從現實的角度來說，如果把小學階段的身體鍛煉抓好，把素質的敏感期的鍛煉抓好，初高中的體育教育也會更省力和更順利。