從一粒“種子”到一樹(shù)“碩果”
——專(zhuān)訪焦作市教育科學(xué)研究所研究員張碩果

本刊記者_(dá)宗爭(zhēng)

從一粒“種子”到一樹(shù)“碩果”
——專(zhuān)訪焦作市教育科學(xué)研究所研究員張碩果

本刊記者_(dá)宗爭(zhēng)

>>>新教育在焦作這片土地上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，是一段美麗的傳奇。從一個(gè)人的行走，到一群人的聚力，從民間草根到行政推進(jìn)，從自下而上到自上而下，從一線教師到行政官員，焦作走出了自己的新教育推廣之路。

張丙辰、王峙東、白戰(zhàn)海……來(lái)自歷任教育局領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和用心呵護(hù)，讓新教育的星星之火，終于在懷川大地形成了燎原之勢(shì)。

2007年焦作市舉辦新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新先生的報(bào)告點(diǎn)燃一群心懷夢(mèng)想的焦作教育人；2008年焦作以區(qū)域方式正式加盟新教育，成為河南省首個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)；2009年焦作市成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)——新教育實(shí)驗(yàn)研究室整體推進(jìn)新教育；2010年焦作成功舉辦全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)；2012年焦作五少年赴央視《讀書(shū)》欄目參加 “我的一本課外書(shū)”節(jié)目錄制；2014年，焦作連續(xù)五年在全省 “校訊通”書(shū)香班級(jí)評(píng)選中榮獲十七個(gè)地市的第一名；2015年，朱永新先生重回太極故里，分享焦作新教育的成果，對(duì)焦作新教育給予肯定，對(duì)王峙東帶領(lǐng)的新教育團(tuán)隊(duì)下一步行動(dòng)寄予無(wú)限期待……

2007到2016，新教育在焦作歷經(jīng)十年，給焦作教育注入了源頭活水，焦作也因新教育影響和改變了一大批師生的生活方式和生命狀態(tài)。在焦作新教育的新階段，新教育人也呈現(xiàn)出新的風(fēng)采。>>>

薛曉哲 攝

作為“新教育”的發(fā)起人和踐行者，朱永新曾經(jīng)在博客中這樣描述：“在焦作，曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)人帶動(dòng)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，又因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)影響了一個(gè)地區(qū)的教育。這個(gè)人，就是張碩果。她是焦作新教育的第一粒種子，也是焦作新教育發(fā)展中不能不提及的一個(gè)人。”

這篇博文的題目是：《第一粒種子——焦作新教育人物印象之二》。那個(gè)時(shí)候，“新教育”還沒(méi)有“種子教師”這樣一個(gè)概念。也恰恰因?yàn)檫@個(gè)理由，我們來(lái)到焦作，要“會(huì)一會(huì)”張碩果。

推行新教育，是為了做個(gè)好媽媽

“我們是《教育家》雜志社的記者……”一樣的開(kāi)場(chǎng)白，一樣的寒暄，例行公事般，我們遞上了一本最新一期的雜志，希望她在接受采訪之前，能夠?qū)ξ覀兊目镉袀€(gè)簡(jiǎn)單的了解。

無(wú)巧不成書(shū)，恰恰是這本雜志的第一個(gè)欄目“讀者來(lái)信”，吸引了張碩果的注意，也拉近了我們之間的關(guān)系——這封由我們甄選出的讀者來(lái)信，作者是侯義夫，我們之前當(dāng)然絕不可能猜到，他正是張碩果的兒子，讀高中二年級(jí)。來(lái)自這位年輕人的稿件當(dāng)然略顯青澀，不過(guò)已經(jīng)有了難能可貴的獨(dú)立思考。張碩果說(shuō)，她也只是聽(tīng)兒子說(shuō)，投稿被刊用了，只是沒(méi)想到這么巧，得到的恰恰是這本雜志。

“2007年，為了推行新教育，我在不到半年的時(shí)間里走進(jìn)了幾十所學(xué)校進(jìn)行公益培訓(xùn)，如此奔波忙碌，當(dāng)時(shí)有很多人不理解，問(wèn)我到底圖什么，我笑而不答。其實(shí)如果非要一個(gè)令大家信服的理由的話，我想那就是基于一個(gè)母親最樸素的愿望，我知道一個(gè)再優(yōu)秀的母親也不可能替代孩子的學(xué)校教育，我希望自己的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的集體教育，我希望通過(guò)自己的努力去影響孩子的學(xué)校教育。”張碩果這樣說(shuō)。

事實(shí)上，她也做到了。詩(shī)歌，電影，閱讀，寫(xiě)作，深刻影響和改變著兒子所在的班級(jí)和學(xué)校。四年級(jí)，兒子就已經(jīng)創(chuàng)作了一萬(wàn)多字的小說(shuō)，而像這樣的孩子在焦作還有很多。推廣新教育不到一年，她寫(xiě)下了十萬(wàn)字的行走日記，記錄著自己傳播推廣新教育的人和事。

我向張碩果提及朱永新老師的博文中關(guān)于她的描述，她笑著說(shuō)，她對(duì)和朱永新老師的第一次會(huì)面，印象非常深刻。

2006年，蘇州，仲冬，午后。一家咖啡館，一位平易近人的長(zhǎng)者，一場(chǎng)愉悅且有內(nèi)容的暢談，一腔熱情……這一切促成了9年后的今天，焦作“新教育”的發(fā)展。張碩果記得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，而在那一段時(shí)間，朱永新家附近的這家“兩岸咖啡”，也成為了新教育人經(jīng)常聚會(huì)的“據(jù)點(diǎn)”，也正是在這里，朱永新撒下了無(wú)數(shù)新教育的“種子”。

這次偶然的會(huì)面，朱永新向她開(kāi)啟了一扇新教育的大門(mén)，展示了另一種教育實(shí)踐的可能性：沒(méi)有虛無(wú)縹緲的理論闡釋?zhuān)挥星袑?shí)可行的教育實(shí)踐；不是虎頭蛇尾的心血來(lái)潮，只有兢兢業(yè)業(yè)的默默堅(jiān)守；不是個(gè)別教師的謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)，而是改變眾生的大勢(shì)所趨。張碩果說(shuō)，朱老師希望她成為“新教育的一粒種子”。而這也是她貴州支教后最大的夢(mèng)想。

2007年春天，“靈山——新教育貴州支教行動(dòng)”正式啟動(dòng)。朱永新老師向新教育研究中心推薦了張碩果老師。作為焦作市教科所的一名普通教研員，她和來(lái)自全國(guó)各地的幾位優(yōu)秀志愿者一起，奔赴貴州遵義鳳岡縣綏陽(yáng)一小和龍泉二小進(jìn)行了為期一個(gè)多月的支教活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的她并不知道，這次特別的經(jīng)歷將影響和改變她整個(gè)的教育生命。她說(shuō)：“對(duì)我而言，這段特別的經(jīng)歷，開(kāi)啟了我教育生命的另一串密碼。”

《我的名字克麗桑絲美美菊花》繪本插圖

從貴州支教回來(lái)，張碩果第一個(gè)念頭就是，如何借助新教育的兒童課程影響孩子的童年生活。也就是那時(shí)候，張碩果的兒子，正讀二年級(jí)，為了讓老師們了解繪本教學(xué)，歷史教師出身的她毅然走進(jìn)了兒子的班級(jí)，踏上了小學(xué)二年級(jí)的講臺(tái)。那堂課講的什么，張碩果到現(xiàn)在還記得很清楚，是一個(gè)繪本《我的名字克麗桑絲美美菊花》，一個(gè)經(jīng)典的繪本故事，化解了孩子們對(duì)名字的煩惱。這也是張碩果支教回來(lái)給兒子班上的同學(xué)們帶來(lái)的第一節(jié)“新教育”閱讀課。孩子們聽(tīng)得聚精會(huì)神，班主任喜出望外，沒(méi)想到連平時(shí)注意力不集中的孩子都能被牢牢吸引。

而朱永新在闡釋“何為新教育”（雖然在他看來(lái)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有概念式的答案）時(shí)，也總是提到：“新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。”教師是教育之本，而帶動(dòng)、吸引、影響、改變教師群體，是“新教育”的核心方式。

張碩果對(duì)自己故事的講述隱去了一些細(xì)節(jié)。為了讓更多的老師和學(xué)校參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，她付出了大量的努力。2007年5月，組織了50人的觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)，參加了在山東臨淄的“毛蟲(chóng)與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀項(xiàng)目組”考察；7月，山西運(yùn)城新教育實(shí)驗(yàn)第七屆研討會(huì)，焦作又派出30余名老師走進(jìn)新教育；8月，策劃舉辦了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)啟動(dòng)儀式和專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)；9月，焦作的新教育實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)，240人的“毛蟲(chóng)與蝴蝶”項(xiàng)目研討會(huì)，讓參加的老師們感覺(jué)“幸福像波一樣輻射”。短短的十個(gè)多月，焦作的新教育如星火燎原，蓬勃發(fā)展，從不知“新教育”為何物，發(fā)展到能夠“讓詩(shī)歌穿越生命”，開(kāi)始“感悟童書(shū)的魅力”，與學(xué)生的父母“共赴心靈之約”。

而這一切，都發(fā)生在張碩果老師接觸朱永新老師以及他的新教育之后，發(fā)生在她3月份赴貴州支教之后。這一切，都離不開(kāi)張碩果的奔走、宣傳、聯(lián)絡(luò)和組織。2009年冬天，張碩果策劃和組織了焦作市“潤(rùn)德屋書(shū)友會(huì)”，隨著其影響的擴(kuò)大，一些外地老師也紛紛加入。在張碩果的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，閱讀、反思、寫(xiě)作、共同體，成為教師成長(zhǎng)的快速通道。2010年她當(dāng)之無(wú)愧被評(píng)選為“中國(guó)教育報(bào)十大讀書(shū)人物”。張碩果，如朱永新老師當(dāng)年所預(yù)言的一樣，成為了新教育的一顆種子，在焦作生根發(fā)芽，開(kāi)枝散葉，成為了焦作市“新教育實(shí)驗(yàn)”團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物。

盧志文在《讓榜樣言說(shuō)，用故事書(shū)寫(xiě)——焦作新教育印象》一文中，這樣評(píng)價(jià)張碩果：“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。一個(gè)人的力量是微小的，但，只要這個(gè)力量專(zhuān)注而持久，同樣可以撬動(dòng)地球。一個(gè)人就這樣悄悄地影響著一個(gè)地市的教育。”

在采訪中，張碩果隱藏的是她長(zhǎng)期以來(lái)的不懈努力，但隱藏不住的，則是她對(duì)于新教育的服膺與堅(jiān)守，熱情與希冀。

她在自己的新教育日志上寫(xiě)道：“我們無(wú)限相信種子的力量。當(dāng)我們的毛蟲(chóng)終于上路，當(dāng)有更多的人等待加入毛蟲(chóng)的行列，我們更期待的是一種有恒的毛蟲(chóng)，像犟龜一樣執(zhí)著，不一定走在最前面，但一定會(huì)堅(jiān)持到最后。我深深地相信，走在路上就是最好的一種狀態(tài)。”（當(dāng)時(shí)的“兒童階梯性閱讀研究”簡(jiǎn)稱(chēng)“毛蟲(chóng)和蝴蝶”，主要任務(wù)是幫助新教育學(xué)校解決“營(yíng)造書(shū)香校園”中面臨的不同階段的兒童讀什么的問(wèn)題。很多新教育老師經(jīng)常自稱(chēng)“毛蟲(chóng)”。）

喚醒生命，喚醒教育

我們最初以為，“新教育”的推廣無(wú)非只有自上而下的推行和自下而上的實(shí)踐。要不然就是依靠政府的行政律令，層層貫徹執(zhí)行；要不然就是依靠普通教師的個(gè)人努力，逐步深化積累。

在朱永新的博客中，一直稱(chēng)張碩果為“張老師”，以至于我們錯(cuò)誤地認(rèn)為：張碩果是一位普通的學(xué)校老師，而焦作的新教育，走的就是第二條路。

然而，經(jīng)過(guò)采訪，我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，我們想得太簡(jiǎn)單了。事實(shí)上，張碩果的實(shí)際身份是河南省焦作市教育科學(xué)研究所的一名研究員，然而，這樣的身份并沒(méi)有給她帶來(lái)任何實(shí)質(zhì)性的權(quán)力，準(zhǔn)確地說(shuō)，她的本職工作更多的是進(jìn)行教育研究和成果推廣，指導(dǎo)一線老師，并沒(méi)有義務(wù)要直接參與到教育實(shí)踐中來(lái)。

我們發(fā)現(xiàn)，焦作的新教育，或者說(shuō)新教育，并不僅僅有這樣兩條路。它有第三條、第四條……以至于無(wú)數(shù)條路，根本無(wú)法統(tǒng)而論之。為什么會(huì)這樣？因?yàn)樾陆逃膫鞑シ绞剑皇峭ㄟ^(guò)教育理論來(lái)改變教師的教育方式，而是通過(guò)人與人的接觸來(lái)影響和改變他人，用生命和靈魂去影響其他的生命和靈魂，有多少種生命相互接觸、相互影響的方式，就有多少種新教育傳播的方式，因此，這是無(wú)法窮盡的。

新教育，是在生命之間相互穿越的教育。

張碩果老師說(shuō)：“因?yàn)槲覀冞@樣一群人的存在，正在影響和改變著一部分人的生活，讓更多的人享受著閱讀的快樂(lè)，享受著教育的幸福，這也許就是我們的生命價(jià)值之所在吧。”

新教育穿越生命，也改變著體認(rèn)生命的方式，改變著新教育人看待自己、看待世界、看待未來(lái)的方式。

在張碩果成為教科所的教研員之前，她也是一名老師，并且還是一位名師。焦作師專(zhuān)畢業(yè)后，張碩果又回到了當(dāng)年的中學(xué)母校——焦作市第十二中學(xué)執(zhí)掌教鞭。那時(shí)候，她還不到20歲，比班里的學(xué)生（高中生）大不了幾歲。張碩果年輕，頭腦活泛，伶牙俐齒，很快就在應(yīng)試教育模式中找到了竅門(mén)和關(guān)卡。

當(dāng)時(shí)的她，熱衷于通過(guò)各種各樣的教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)各種各樣的公開(kāi)課、賽課，通過(guò)各種各樣的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)證明自己，也先后獲得了河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，以及年輕的拔尖人才、省教育教學(xué)專(zhuān)家等稱(chēng)號(hào)，取得了一大堆讓同齡人羨慕不已的各種榮譽(yù)。在賽課課堂上，她面對(duì)評(píng)委侃侃而談，風(fēng)生水起，名氣越來(lái)越大，但是卻離講臺(tái)越來(lái)越遠(yuǎn)，離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。2004年，張碩果調(diào)任到教科所，離開(kāi)了三尺講臺(tái)。

那個(gè)時(shí)候，對(duì)她而言，生活和教育就像兩條平行線，沒(méi)有交集。她也努力將二者區(qū)分得涇渭分明。生活中的她更愿意隨心所欲地讀點(diǎn)閑書(shū)和隨時(shí)隨地的旅行，更愿意沉浸在自己的小資情調(diào)中。對(duì)那時(shí)候的張碩果來(lái)說(shuō)，閱讀只是一種消費(fèi)，而不是影響生命的營(yíng)養(yǎng)；教師的身份只是為稻粱謀的一種手段，而不是她生命的旨?xì)w。

張碩果說(shuō)，是兒子改變了她。是無(wú)法抵擋的要做一個(gè)好媽媽的愿望激發(fā)了她。她希望借助新教育卓越的理念和課程去影響和改變更多的孩子們，她希望自己是離兒童最近的那個(gè)人。而對(duì)新教育的傳播，她也從未停止，從省內(nèi)到省外，從教師到父母，她自己也不知道影響了多少學(xué)校，多少教師，多少家庭。

她知道，只有把自己的生命融入孩子的生命，只有讓自己的生命激情點(diǎn)燃教師的激情和夢(mèng)想，帶來(lái)孩子真正的成長(zhǎng)，才是最有意義的教育人生。

新教育不僅令張碩果的兒子受益了，也令萬(wàn)千焦作孩子受益了。2012年，焦作五少年入選央視參加《讀書(shū)》欄目錄制，2014年，焦作連續(xù)五年成為河南省校訊通書(shū)香班級(jí)評(píng)選第一名。通過(guò)新教育，張碩果的人生與教育，不再是兩條互不相交的平行線，而是緊緊地綁裹在一起了。現(xiàn)在，張碩果老師不僅是全國(guó)新教育種子教師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)著全國(guó)各地600余位懷揣夢(mèng)想的老師們行走在新教育的路上，還是新教育教師成長(zhǎng)學(xué)院的副院長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著一定的新教育推廣和教師培訓(xùn)任務(wù)。

“我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂”

我問(wèn)張碩果，如果再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你愿意重返課堂嗎？

張碩果猶豫了一下，回答說(shuō)：“如果讓我現(xiàn)在選擇，我會(huì)回答不愿意，我現(xiàn)在的工作，比在課堂里影響學(xué)生更為重要。回到課堂，我只能影響一個(gè)班的孩子，而現(xiàn)在，影響的是無(wú)數(shù)間教室。而且，我也從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂。”

作為焦作地區(qū)新教育推廣的關(guān)鍵人物，張碩果多年來(lái)奔走于各個(gè)縣區(qū)，牽線搭橋，指導(dǎo)、探索焦作地區(qū)的新教育實(shí)驗(yàn)。幸運(yùn)的是，她不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，有賴(lài)于開(kāi)明的行政環(huán)境，新教育的推行非常順暢，很快形成了志同道合的新教育團(tuán)隊(duì)：“潤(rùn)德屋書(shū)友會(huì)”“圪垱店毛蟲(chóng)團(tuán)隊(duì)”“四棵柳讀書(shū)沙龍”“追夢(mèng)之旅”……從市一級(jí)到區(qū)一級(jí)再到學(xué)校層面，只要愿意成長(zhǎng)，每個(gè)人都可以找到隊(duì)伍，都可以加入團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都自覺(jué)扎根在教室中，用新教育的卓越課程影響著學(xué)生和他們的父母。在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都會(huì)去尋找自己的榜樣，同時(shí)也為其他團(tuán)友的成長(zhǎng)盡上一己之力。她們因共同的愿景和夢(mèng)想而結(jié)伴行走，彼此欣賞，相互取暖，共同編織。

新教育本身并不能給老師們帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益，更多的是一種精神上的愉悅和心靈上的充盈。作為推廣者，張碩果細(xì)心呵護(hù)著團(tuán)隊(duì)的每一位老師，為他們的每一點(diǎn)努力給予精神上的支持和鼓勵(lì)。大部分的時(shí)間，她都行走在一間間教室里，聽(tīng)課，研討，解決問(wèn)題，推出榜樣，她不允許一位老師成為被遺忘的角落。正如張碩果所說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂。她通過(guò)影響老師，澤被更多的學(xué)生，這遠(yuǎn)比通過(guò)她自己立足一間教室的影響要大得多。

在張碩果的努力下，僅2010年上半年，修武縣一個(gè)縣區(qū)就涌現(xiàn)出8位被校訊通網(wǎng)站推為“博腕”的老師。焦作，這個(gè)城區(qū)人口不足百萬(wàn)的小地方，在新教育人眼里，卻是個(gè)不折不扣的“大”城市。

種子教師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張碩果老師（右二）獲得全國(guó)書(shū)香點(diǎn)燈人稱(chēng)號(hào)

張碩果在她的報(bào)告中說(shuō)得最多的一句話就是：“對(duì)于這個(gè)世界，我們真的改變不了什么，我們能夠改變的只有自己。喚醒一個(gè)教師，就等于喚醒了幾十個(gè)孩子，喚醒十個(gè)教師就等于喚醒了幾百個(gè)孩子。我們所做的一切，這幾十個(gè)孩子在乎，這幾百個(gè)孩子在乎。”

2011年鄂爾多斯年會(huì)間隙，張碩果與許新海在巴士上討論。二人和李慶明同獲2010年度“推動(dòng)讀書(shū)十大人物”。薛曉哲 攝

張碩果老師也成為河南省最具影響力教師，2013—2014河南教育年度新聞人物。洛寧、滑縣、陜縣……..一次次的開(kāi)放周活動(dòng)吸引了越來(lái)越多的來(lái)訪者，也促成了新教育在河南更多地市的開(kāi)花結(jié)果。目前河南已經(jīng)擁有八個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，成為全國(guó)擁有新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)最多的省份。

我向張老師表示，我一直有點(diǎn)疑惑，這些給孩子們看的繪本真有那么好嗎？我們的話題又轉(zhuǎn)回了張碩果開(kāi)頭提到的那個(gè)繪本《我的名字克麗桑絲美美菊花》。

這個(gè)繪本故事講的是：一位美麗可愛(ài)的小老鼠妹妹，爸爸媽媽在她出生的時(shí)候，給眼中完美無(wú)缺的她起名叫做菊花。“菊花”這個(gè)詞在英語(yǔ)中很特別，chrysanthemum，是個(gè)由十三個(gè)字母組成的又長(zhǎng)又難念的詞。小老鼠克麗桑絲美美滿心歡喜地去上學(xué)，第一天就因?yàn)槊衷獾搅送瑢W(xué)的嘲笑，她很難過(guò)，備受打擊。直到有一天班上來(lái)了位明星女老師，她也有一個(gè)以花命名的名字，她的名字也很長(zhǎng)，也很難寫(xiě)進(jìn)名字牌。而且這位孩子們仰慕的老師正在懷孕，她認(rèn)為克麗桑絲美美的名字很美很好，打算要給自己未來(lái)的孩子起個(gè)同樣的名字！于是，小老鼠克麗桑絲美美的心情也隨之變化了，她重新變得開(kāi)朗活潑起來(lái)……

張碩果說(shuō)，她的名字是爺爺起的，因?yàn)槭乔锾斐錾云鹆诉@個(gè)名字。小時(shí)候有一段時(shí)間自己非常不喜歡這個(gè)名字，覺(jué)得這不像一個(gè)女孩子的名字，如果那時(shí)候能夠看到這樣經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，可能不愉快的情緒早就釋然了。她說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的繪本、童話，其實(shí)是將很多人生的境遇隱含在里面，也會(huì)對(duì)孩子們不同階段的心理問(wèn)題進(jìn)行療愈，而在新教育的課程體系中，會(huì)在不同的階段為孩子們選擇最為適宜的閱讀書(shū)籍，解決孩子們的入學(xué)焦慮、學(xué)習(xí)興趣、自我認(rèn)知等等。現(xiàn)在的張碩果，早已經(jīng)不會(huì)為名字——這樣一個(gè)外在的符號(hào)而煩惱，但她卻希望更多的孩子在童年能夠與更多美好的事物相遇：童書(shū)，音樂(lè)，電影，詩(shī)歌，大自然…….

從一粒種子到一樹(shù)碩果，張碩果的故事當(dāng)然還沒(méi)有結(jié)束，但我們已經(jīng)看到了焦作新教育的累累碩果。2002年至今，新教育已經(jīng)默默耕耘了13年，已經(jīng)撒播了無(wú)數(shù)的種子，讓我們?cè)俚鹊龋蛟S就是他們開(kāi)枝散葉、開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候了……