思想品德課堂因?qū)W生“動”而精彩

詹松華

【摘 要】 在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)遵從新課標的要求，著力引導(dǎo)學(xué)生從“心”動到“敢”動，從“敢”動到“能”動，從“能”動到“善”動，做到學(xué)、知、行的有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。如何讓不愿意“動”的學(xué)生動起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要教師主動出擊，巧用策略，讓學(xué)生能動起來。

【關(guān) 鍵 詞】 思想品德課；策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）24-0065-02

思想品德課（簡稱“思品課”）是緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科和理論課程。苗要扶，路要引，心要正，思想品德教師，責(zé)任重于泰山。然而，我們的思想品德教學(xué)，相對其他學(xué)科確實枯燥乏味。在開展研討活動時，我們也能經(jīng)常聽到思品課教師抱怨、學(xué)生在課堂上不愿意“動”，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。顯然，要做到學(xué)、知、行的有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，尤其重要。課堂作為教師和學(xué)生互動的主陣地，如果缺乏學(xué)生有意義的“動”，教學(xué)效果可想而知。如何讓不愿意“動”的學(xué)生動起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要教師主動出擊，巧用策略，讓學(xué)生能動起來。

一、評價激勵，引學(xué)生“心”動

好學(xué)生是“夸”出來的，教師對學(xué)生及時、有效的表揚激勵可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師會習(xí)慣說“不錯”“繼續(xù)努力”“加油”等，如果長期使用這些放之四海皆通的普通評價語言，學(xué)生會感到乏味。我們在對學(xué)生進行激勵評價時，還應(yīng)注意結(jié)合實際適時、適當(dāng)?shù)剡x擇方法。

1. 榮譽評價。這種形成性評價對學(xué)困生尤為適宜。當(dāng)班上好動、注意力不集中或?qū)W習(xí)能力較弱的學(xué)生答對題目，或答對題目中一部分，甚或是積極思考、勇于表達時，千萬別錯失良機，馬上給他一個五角星、一塊小橡皮、一支小鉛筆、一張書箋等，這樣就能給他們一份鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，使他們在這種評價中充分體驗成功與認可，從而建立自信，重新認識自我，在課堂上“心動”起來。這些孩子跟其他孩子不一樣，他們的認知水平還停留在相對低的層次，對小小的物質(zhì)鼓勵還存有欣喜。不過，盡管這些孩子還處在我們所認為的相對稚嫩階段，只要他們心動了，總會有許多意想不到的驚喜。

2. 任務(wù)評價。這種評價可以讓學(xué)生分組并一起參與，教師交給學(xué)生一些任務(wù)，通過各小組進行探究的方式展開。教師和其他組的學(xué)生則對此做出相應(yīng)評價，問題解決完美的小組記2分，解決不太到位的記1分，解決不了的小組記0分等。此評價強調(diào)學(xué)生在情境中應(yīng)用知識的活動成果如作品、筆記、設(shè)計等第一手資料來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果。這種借助第一手資料對學(xué)生做出的評價具有很高的可信度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生在集體中盡情表現(xiàn)自我。

3. 特色評價。筆者在本班的班級文化墻上貼上“條狀”背景，上面寫著每個人的名字，每一次探討問題，達到要求或順利通過者可在上面劃“一”，等滿一個“正”字后，便貼上一個他自己喜歡的“QQ”表情取而代之，且滿足一個小小的要求：少做作業(yè)，自選作業(yè)等均可。雖然作業(yè)少做了一次，作業(yè)簡單了，但這并不會影響他們的學(xué)習(xí)，相反，他們會更努力地付出，贏得自信與周圍羨慕的眼光，久而久之便形成一種良性循環(huán)。這些自選的“QQ”表情，人人都有機會獲得，因為衡量學(xué)生的標準各不相同，對每個學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實現(xiàn)的目標，這樣就能確保每個人積極主動地參與。“QQ”表情時刻激勵著同學(xué)們，同時也維系著筆者和孩子們的感情。

4.群中表揚。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，智能手機普遍，且是我們教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流必不可少的工具。學(xué)校、班級、各科等都有自己微信群、QQ群等，我們要充分利用這些資源，加強溝通、及時表揚。要知道，這是所有老師、學(xué)生、家長都能看得到的，能時常在這一平臺上得到贊揚、鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大幅提高。

當(dāng)然，激勵方法還很多，為了孩子，老師更是絕招倍出。只要我們根據(jù)需要，正確選用恰當(dāng)?shù)募罘椒ǎ鸵欢苡|動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生心動。只有這樣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能動起來。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引學(xué)生“敢”動

教學(xué)中，教師根據(jù)不同年級不同學(xué)生的認知特點，改變對學(xué)生的問題要求，定會達到“柳暗花明又一村”的效果。在問題要求的設(shè)計上，要新穎、實際而又有意義，而且，不刻意要求學(xué)生答出標準答案，重在體驗感受，從內(nèi)心真正理解。

如：筆者在進行七年級教材“人類的生命”內(nèi)容教學(xué)時，緊緊抓住生命的重要性這一重點和突破口，創(chuàng)設(shè)情境，真情投入，讓學(xué)生親身體驗“生命誕生的艱辛”。課前要求學(xué)生將自己的書包內(nèi)塞滿重量為3～4公斤的書本，掛在自己腹前，并從事學(xué)校組織的日常活動，親身體驗?zāi)赣H懷孕時的辛苦。一段時間下來，每位同學(xué)都累得不像樣子，甚至久久不能自然站立。以此活動為契機，筆者及時播放事先自制的FLASH課件“生命誕生全過程”讓學(xué)生觀看，從科學(xué)的角度認識個體生命誕生的艱辛歷程，從而讓學(xué)生從體驗過渡到理論的高度，并從中去正視自己，珍惜自己的生命，進而學(xué)會感恩父母，善待他人。看似非常簡單的教學(xué)活動，卻能夠讓每位同學(xué)置身于體驗生命的現(xiàn)實之中，同學(xué)們無論對于親身體驗“生命誕生的艱辛”活動，還是觀看“生命誕生全過程”的視頻都非常感興趣，且感受頗深。教師通過創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，在教學(xué)過程中投入真情，充分激發(fā)學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，高效且輕松。

因而，在進行思品課教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能通過情感觸動的形式，讓學(xué)生神游現(xiàn)實，舒展情懷。在進行教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)時，所選素材一定要符合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)的活動情境要體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)其對思品課的學(xué)習(xí)興趣。

又如：筆者在講授全國人民代表大會的主要職權(quán)時，首先讓學(xué)生在課本上獲得了認知，又通過相互探討得到進一步理解。緊接著向他們展示了十二屆人大第三次會議的日程安排，引導(dǎo)啟發(fā)孩子們聯(lián)系國家實際進行思考，并采取學(xué)生討論、相互補充補全答案的方法交流收獲，以師生總結(jié)完滿收官。這樣，學(xué)生自然而然就明白了全國人民代表大會地位最高、權(quán)力最大，有效地達成了學(xué)習(xí)目標。endprint

學(xué)生正是因為不懂，才學(xué)習(xí)，正是因為理解不對或不全，才要老師有效引導(dǎo)。我們要鼓勵學(xué)生思考問題、表達看法，只要他們說出個人的想法，即使答案不符合要求也不要批評，應(yīng)減輕學(xué)生答題時的挫折感，針對不同層次的學(xué)生，創(chuàng)造更多的發(fā)言機會。在交流的形式上，我們也要靈活多樣，不拘一格，可以讓學(xué)生坐在座位上回答，允許學(xué)生想到什么直接站起來回答，允許學(xué)生對前面的知識進行補充說明，更鼓勵有創(chuàng)意的見解。還可以把教師問學(xué)生答，改為師生、生生之間的交流和對話，或分層設(shè)題作答，盡可能地做到形式多樣或降低答題的要求。例如，在教學(xué)“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，筆者先引導(dǎo)學(xué)生探討我國人口的現(xiàn)狀特點，再讓學(xué)生交流人口與資源的關(guān)系、資源和環(huán)境的關(guān)系，引出生態(tài)失衡給人類帶來的影響，孩子們無須老師講解，于層層剖析、放松愉悅、自由隨意的交流中很快就懂得要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，課堂氣氛祥和而熱烈。

很多時候，學(xué)生不愿意舉手，并不是不會答，而是缺乏勇氣和信心，或是根本就不想回答，我們只有從學(xué)生心理需求出發(fā)引導(dǎo)他們正視生活、滿懷信心、主動學(xué)習(xí)，才能讓他們在思想品德課堂上“敢”動，才能有利于他們表達自己的真實看法。

三、巧用資源，引學(xué)生“能”動

目前，信息技術(shù)已在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它已成為了很多教師的好幫手。可有些年輕教師只是把多媒體演變成為呈現(xiàn)大量試題、海量信息的載體，有些信息不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。而有些年老教師通常習(xí)慣用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)，一本教科書、一塊白板、一支書寫筆，使用單一的教學(xué)工具，卻期待學(xué)生動起來，結(jié)果往往令人失望。如能合理使用教學(xué)資源，將事半功倍。例如，筆者在教學(xué)“憲法是國家的根本大法”時，把孝南區(qū)2015年12月4日國家憲法日宣傳活動中各部門制作的宣傳冊向?qū)W生進行展示，引發(fā)學(xué)生對憲法與普通法律更深入地探究，學(xué)生自然懂得憲法是國家的根本大法，具有最高的法律地位和法律效力，也知道憲法是“母法”、普通法律是“子法”的關(guān)系，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。又如，筆者在教學(xué)人教版九年級思品課“民族精神”時，選用播放《國家》這首歌，并在之后的小結(jié)中引用它的歌詞：“‘一心裝滿國，一手撐起家。家是最小國，國是千萬家，希望同學(xué)們能把國與家緊緊連在一起，在今后的人生道路上用自己的一生踐行‘愛國主義，因為這是我們需要用一生去完成的作業(yè)。”學(xué)生的情感一次次提升，達到高潮，筆者因勢利導(dǎo)，讓他們概括民族精神的內(nèi)容，學(xué)生爭先恐后地回答出：我們的民族精神是以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。

因此，教師需要靈活運用新的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，或者經(jīng)常變換教具，如自制信息卡、報刊摘要、時事片段等，更需要學(xué)生自己獲得學(xué)習(xí)方法，搜集資料、獲取信息，這樣才能更好地符合初中生的好奇心理和探究熱情，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動性，才能為學(xué)生能“動”創(chuàng)造有利條件。

四、科學(xué)組織，引學(xué)生“善”動

有效的課堂活動離不開科學(xué)地組織和合理地安排，課堂是動態(tài)生成的過程，學(xué)生隨時都有新思想新問題的產(chǎn)生，在教學(xué)活動中，教師一定不能“獨善其身”，要時時關(guān)注課堂走向，并根據(jù)活動需要及時調(diào)整教學(xué)。在教師的科學(xué)組織下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，樹立正確價值取向，自覺排除社會不良因素的干擾。當(dāng)有學(xué)生思想進入誤區(qū)時，要斷然指出其思想的根源和危害性，并引導(dǎo)其走出誤區(qū)，健康地成長。例如，筆者在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”知識時，首先分成兩組，讓學(xué)生課前整理網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用和消極作用的材料。然后，分正反兩方進行激烈辯論。最后，組織學(xué)生交流在網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)持的態(tài)度和應(yīng)注意的事項，那就是：要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問題，體現(xiàn)自己的人生價值；杜絕長時間上網(wǎng)，以免損害身心健康，不沉迷網(wǎng)絡(luò)以免荒廢學(xué)業(yè)，自覺抵制不良誘惑與欺詐，遠離違法違紀事情。以此方式變換組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立正確觀念，其教學(xué)效果當(dāng)然是不言而喻的。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，是我們最終的教學(xué)目的。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)遵從新課標的要求，著力引導(dǎo)學(xué)生從“心”動到“敢”動，從“敢”動到“能”動，從“能”動到“善”動。我們不應(yīng)將時間浪費在抱怨學(xué)科、抱怨學(xué)生上，而是要花時間反思教學(xué)、完善教學(xué)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使他們在課堂中有效地“動”起來，從而引導(dǎo)他們一路光明地前行。只要教師滿懷熱情，傾心教學(xué)，愿意為點燃學(xué)生心中那盞明燈而堅持不懈，我們總有取之不盡、用之不竭的高招妙法，我們的思品課堂也定會熠熠生輝，學(xué)生的明天也一定會更加燦爛輝煌！

（編輯： 張 婕）endprint