多媒體輔助作文教學(xué)的研究

劉建軍

摘 要：作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可用多媒體輔助作文教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；提供素材，讓學(xué)生“有米可炊”；情境再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察；利用范例，豐富學(xué)生語(yǔ)言四個(gè)方面入手，提高作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助；小學(xué)作文；效果

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0023-01

用信息技術(shù)與多媒體輔助作文教學(xué)，能給作文課堂注入新的活力，為學(xué)生寫作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激活學(xué)生的發(fā)散思維，有利于豐富學(xué)生的素材和語(yǔ)言積累，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是推動(dòng)活動(dòng)向縱深發(fā)展的源泉。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)周邊的事物存有較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)事物的關(guān)注度不夠持久，注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，需要持久變化刺激，才能不斷激發(fā)起學(xué)生的注意。教學(xué)中，由于教師單一的口語(yǔ)傳授，久而久之學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體引入課堂，動(dòng)感的畫面、動(dòng)聽的音效，會(huì)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于多感官的刺激讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教完了“保護(hù)環(huán)境”這一主題單元后，要求學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，寫一寫調(diào)查了解到的情況、感受或想法，或這幾年家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。根據(jù)學(xué)生調(diào)查了解的情況，將家鄉(xiāng)一些場(chǎng)景拍成照片和視頻，在課堂上展示出來(lái)，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，課堂討論就會(huì)異常熱烈，學(xué)生看到一些不良現(xiàn)象會(huì)表現(xiàn)出極大憤慨，會(huì)對(duì)如何保護(hù)環(huán)境提出建議。正是由于采用了多媒體這種教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、提供素材，讓學(xué)生“有米可炊”

“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫什么，怎樣寫，是許多學(xué)生寫作時(shí)深感頭疼的問題。在作文教學(xué)中，每一學(xué)期都有寫景的習(xí)作要求，可家居農(nóng)村的孩子們，家長(zhǎng)一般都忙于勞務(wù)，很少管孩子，更不會(huì)和他們?nèi)ヅ琅郎?，逛逛公園，最多是帶孩子逛逛超市罷了。每當(dāng)讓學(xué)生寫一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方時(shí)，學(xué)生們都說(shuō)沒出去游覽過，沒有內(nèi)容可寫，不會(huì)寫。網(wǎng)絡(luò)有著海量存儲(chǔ)，可以讓人足不出戶便能了解天下各種事情，獲得各種信息。教師可以制作課件，運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見聞、積累素材、拓展寫作資源，為學(xué)生的習(xí)作提供便利條件。例如，在寫一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方時(shí)，可制作“公園風(fēng)光片”。在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中，播放美麗的公園課件，并配以畫外音介紹：“同學(xué)們，你們留心過公園的美景嗎？那兒楊柳依依，綠水環(huán)繞，綠草如茵，鮮花盛開。沿著青石小路，在花海徜徉，在綠樹中的穿梭，過小橋、上假山，觀賞金魚、劃船、進(jìn)游樂場(chǎng)……游人露出了笑臉……”學(xué)生注視著一幅幅賞心悅目的畫面，聆聽著老師親切的聲音，猶如身臨其境，仿佛在公園游覽。這樣，跨越時(shí)空的游覽既解決了學(xué)生沒有素材可寫的難題，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，又深深抓住學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)自然界的熱愛，對(duì)美的感受，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“我最喜歡的動(dòng)物”時(shí)，通過調(diào)查了解，知道大多數(shù)同學(xué)喜歡兔子。喜歡歸喜歡，但是學(xué)生對(duì)兔子的了解并不多，教師可以把事先制作好的有關(guān)兔子的短片給學(xué)生播放，這些兔子有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的，有嬉戲打斗的……在多媒體的輔助下，學(xué)生作文的素材豐富了，再也不無(wú)話可寫了。

三、情境再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察

觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在習(xí)作前，必須學(xué)會(huì)觀察，做到有序觀察，多角度觀察，多側(cè)面觀察，多方位觀察，以此對(duì)事物有全面的了解，也為自己從哪個(gè)角度進(jìn)行描寫提供素材。同樣以寫景的習(xí)作“美麗的公園”為例，教師邊利用課件播放公園的美景，邊引導(dǎo)學(xué)生按游覽順序抓住主要的景點(diǎn)一處處觀察。公園門口、路旁的樹林、鮮花、小橋，假山……學(xué)生觀察有條理，寫起作文來(lái)就有條理，段落就清楚，內(nèi)容就會(huì)具體。觀察能力的形成不是一朝一夕的，而是靠持久的訓(xùn)練才能形成。對(duì)一個(gè)事物多角度多方位地進(jìn)行觀察，可以從不同角度進(jìn)行描寫，可謂“一題多文”。

四、利用范例，豐富學(xué)生語(yǔ)言

小學(xué)生年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不多，而積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句、詞語(yǔ)則是寫作的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)中一些詞庫(kù)軟件、生活場(chǎng)景、網(wǎng)絡(luò)作文能為學(xué)生寫作提供一些幫助。如寫“美麗的公園”可用詞庫(kù)軟件中的蜂飛蝶舞、云輕如絮、楊柳依依、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、游人如織等等。還有一些佳詞佳句，這些都能給學(xué)生提供幫助，讓他們有話可說(shuō)，有詞可用。另外，教師還可以從網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生閱讀，用范例引路，學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美語(yǔ)句及寫法；還可用范文與自己的習(xí)作進(jìn)行比較、修改。教師還可以利用多媒體，展示一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力也有明顯提高，聽課、寫作業(yè)會(huì)更專注，注意力會(huì)大大增強(qiáng)，做到眼到、耳到、心到、手到，能有效激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體輔助作文教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力具有重要作用。教師應(yīng)廣泛開發(fā)多媒體輔助作文教學(xué)的方法和途徑，全面有效地提高作文教學(xué)效果。

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