關于初中語文文言文教學的思考與探索

劉曉群

摘 要： 文言文讓學生在優美押韻的文字中感受我國古代文化的精髓，讓學生更熟知和了解古典文化，真正讓學生喜歡上文言文的學習。進入初中后學生語文教材中文言文開始多起來，初中學生通過努力可以從文言文學習中提高個人的修養，增加文化內涵，讓學生在傳統文化的熏陶下知識面更廣，可以主動完成自我學習和思考。

關鍵詞： 初中語文 文言文教學 教學方法

對于初中生來說，文言文的學習可以通過更多地接觸和熟悉使學生對文言文知識更好地熟知和了解，才能被文言文的獨特魅力吸引，對自己語文能力的提高有很大幫助，使理解能力和分析能力都得到增強。教師要為學生指引正確方向，使學生輕松掌握文言文的表達形式。讓學生把文言文和現代語言相互融合理解，結合古人的時代背景了解當時的文化表達特點，使學生被文言文的表達方法和語言特色深深吸引，促使學生主動探索學習文言文知識。

1.初中學習中存在的不利于學生學好文言文的問題

1.1初中教師在文言文教學時教學方法過于死板。

初中教師的教學辦法是逐字逐句把文言文翻譯成現代漢文，總是過多講述，不能激發學生思考和學習的興趣，學生只是一味接受教師的答案，把教師講的重點難點寫在文言文的注解上，學生在這個過程中沒有思考任何問題，只是呆板地死記硬背。教師沒有讓學生發揮在學習中的作用，逐漸形成教師講學生記的死板教學方法。學生在枯燥的課堂上學習興趣較低，造成文言文學習困難，學習動力不足，缺少吸引學生主動積極探索的力量，不能讓學生產生對經典知識探索的興趣，學生不能在學習中積極思考，使得學習變得死板、無趣。教師要努力改進教學方法，認識到自己的不足之處，積極改變，使教學方法更符合學生認知的規律，對文言文知識能更透徹理解，從而解決實際教學中存在的問題。

1.2長期的、機械的學習使學生產生厭煩學習文言文的情緒。

教師的教學辦法、教學活動不能激發學習的探索欲望，長久下去學生對文言文的學習就失去了信心，產生了反感情緒，不愿意了解文言文的知識內容。在長期的、機械的學習中學生提不起精神，對文言文的理解只停留在字面，不能走入作者身處的情境里了解作者表達的思想內容。學生在課堂學習中遇到很多困難，得不到有效解決，從而放棄了文言文的學習，在學生心理上形成了一道障礙，學生沒有更大的動力躍過這道心理障礙。教師要從心理和實際困難兩個方面關心學生實際的學習情況，使學生增強的學習信心，鼓勵學生積極投入到閱讀和理解之中，不斷提高學習興趣，鍛煉磨煉意志。

1.3教材中文言文知識不全面，內容不夠廣泛。

初中文言文教材內容不夠全面，只是摘要優秀的部分讓學生學習，學生不能對文言文知識有全面深入的了解，學習起來會有一些阻礙。教材內容的限制使學生對文言文部分內容不能完全明白，影響學生文言文知識的探索能力。教師在教學過程中可以結合教材以外的文言文知識讓學生更全面透徹地掌握知識，通過讓學生多接觸、多了解，從而使學生對文言文產生主動探索的欲望。教師鼓勵學生多進行文言文課外閱讀，使學生積累更多文言文知識，明白更多道理。

2.學生學好文言文知識的解決辦法

2.1教師引導學生走進文章所描繪的情境中，與文言文知識拉近距離。

文言文知識與我們的時代相隔較遠，文化之間存在很大差異性，教師要用趣味性的教學語言把學生帶入古代情境中學習古人的語言表達形式，根據文言文內容了解當時的文化背景。比如《醉翁亭記》，教師可以用講故事的方式給學生講述當時的政治背景，作者當時所處的年代的歷史情況，使學生更能了解作者要抒發的情懷，對作者的表達手法更加驚嘆，優美的文字使學生更樂于閱讀和記憶。對文章中描寫的美麗景物在腦子里勾勒出一幅美麗的景象，使其更有畫面感為文章增加生機和活力。教師鼓勵學生把內心的感受、所思所想勇敢表達出來，與作者進行心靈溝通，使學生對文言文學習更有熱情。教師可以結合多媒體教學方法增強學生的畫面感，使學生真切進入畫面中，了解作者的表達手法。讓學生對文言文知識學習更有信心，對文言文知識有更熟悉的感覺，從心底增加對文言文知識的熱愛。

2.2用學生感興趣的話題展開文言文知識的學習。

教師可以用學生比較感興趣的方式展開教學，使學生在興趣的促使下不斷掌握所學內容，使學生更主動獲取所需知識，讓學生在自我學習和成長中不斷思考，鍛煉思維能力。教師要從興趣著手激發學生學習文言文知識，使學生更積極地參與到互動學習當中，在優美的字里行間感受古代人們的智慧，古人可以用簡單的話語表達深刻的理解，一個成語就能講述一個歷史典故，到處可以發現古人智慧的頭腦，讓我們可以參考和學習這些優秀的藝術表達能力，提高文化修養。

2.3教師創設情境，把學生帶到古代優美的環境中學習文言文。

初中教師用豐富的語言能力把學生帶到文言文情境中學習，使學生感受到文言文的文化底蘊，加深學生在意境中對文言文課文的了解。教師用優美的朗讀方式把學生帶入課文化的意境中，使學生在美的世界里感受文字魅力，學生在意境中用心感受作者的思想，用豐富的語言描述呈現出一幅詩情畫意的圖畫。在思想和意境中提高學生的情商，使學生在美的享受中增加智慧。

2.4教師用適合的教學方法，培養學生熱愛閱讀的能力。

教師積極培養學生閱讀文言文知識的興趣，讓學生對文言文知識有想要一探究竟的想法，促使學生更積極地投入到文言文的了解和探索中，學生更能被中華傳統的美德和文言文表現方式吸引，使學生所學知識可以受用終身。教師傳達給學生正確的閱讀方法，使學生能獨立學習和進步，真正愛上文言文這一古典的傳統文化，從中提高文化內涵和個人修養。

總之，為了使初中學生的心智更成熟，理解和表現能力更強，教師要真正做把文言文知識學以致用，使學生能學習更多傳統文化美德，更好地繼承和發揮古典文化的精華，影響更多的學習和探索古典文化的魅力。相信通過教師的付出和努力，初中生一定會對文言文知識有很濃厚的學習興趣，從而更理解優秀的文化知識，讓我國的古典文化發揮獨特的藝術魅力。

參考文獻：

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