精心打磨句段篇，文章處處顯新意

胡淑玲

寫作是高中生必備的基本能力，如何激發學生想象，抒發感情，表明觀點，引導學生掌握基本的寫作技巧，學會文章架構的方法，學會遣詞造句的本領，是教師作文教學的重點。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，尤其是精心打磨句段篇，從細小處著手，激發學生的寫作熱情，激起學生樂于傾訴的欲望，是培養學生體悟細膩的情愫、成為有情趣的生活的人不可或缺的有效途徑之一。

因此，在語文教學中，教師要善于捕捉練筆契機，生成有新意的句、段、文。如何生成有新意的作文，這是見仁見智的問題，這里只談談自己在教學中的一些做法，以期拋磚引玉，投石激浪。

一、標新立異一枝秀遣詞造句求創新

香港作家董橋有一句話：“文字是肉做的。”他說：“人心是肉做的，文字也該是肉做的。現代文明世界漸漸淡忘文字這一功能，總想把文字凝固成鋼鐵、成塑膠，鑲進冰冷冷的軟件硬件之中。”故而他的文字特別講究，也特別嚴謹。學生寫作更應以此為圭臬，于平實的生活素材中求創新，感受到創新的欣喜，感受到作文的魅力。他這樣認為，“便”字前頭配“大”配“小”都不雅。比如“他自小便聰明過人”，這種句子他堅決不用，趕緊改為“他從小聰明過人”。“那個小女孩長大便更美”，這種說法他覺得是暴殄尤物的罪行，振筆改為“那個女孩子長大了更見明艷”。以這樣的態度面對文字，文章怎能不美呢？

在平時的教學中，尋找遣詞造句的契機，因為語言在一定程度上，是一種靈感，倏忽即逝，過后可能就捕捉不到。在語文教學中，要有意識地給創新作文一些鋪墊、積累，引導學生留意生活中的點點滴滴，做生活的有心人，學會遣詞造句，使寫出的句子與眾不同，成為一枝獨秀。

二、詩句擴寫抓重點巧中串聯出新意

語句擴展是在遣詞造句的基礎上的延伸，從文字上講，字數多了，表達的信息明細了，要求也就高了，因為一段文字不僅需要文字的準確性，還要有主旨，文從字順是其基本要求。

語文文本中有許多詩詞，在欣賞之余，不妨充分地利用這些精華，作為創新作文的一部分，最大化地利用它，開發學生的思維。怎樣才能做好這種創新性的題目呢？第一步，抓住詩句中的基本景點，這樣不會跑題。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”兩句詩的基本景點有“山”、“水”、“花”、“村”。第二步，抓住單個景點的基本特點。“山”的特點是“重”，可知“山”是“層巒疊嶂”。“水”的特點是“復”，可知“水”是“曲折”的。“柳”的特點是“暗”，可知“柳”綠陰正“濃”。第三步，抓住整幅畫面的特點，理解人物的情感，進而把握詩的意境。畫面是“清新的”“明朗的”，情感是“欣喜”的。把握了這些，學生擴寫就不會違背原詩的意境。第四步，合理想象，巧加串聯。

創新作文哪里來，就是教師多用點心思，把文本中現成的材料當素材。這樣做的好處是學生有興趣，而不是按部就班地像完整作文那樣，令學生每次都感到用了很長時間思考，卻用了極短的時間應付完成，長此以往，學生面對的作文，只能是千篇一律的分析材料，擬題，謀篇布局，篩選材料等，創新思維也許就會過早夭折。

三、獨辟蹊徑有靈氣文章標題顯新意

“看書看皮，看報看題”，雖然是讀書人的一種調侃，但它從一個側面反映人們在讀書看報時首先注意的是文章標題的事實。可以看出，標題對一篇文章來說實在是非常重要的。

讀者拿起書報，掃一眼文題，若題目不吸引人，構思再精巧，文辭再精彩，內容再新穎，往往也會被忽略；若標題新鮮有靈氣，一下子就會抓住讀者的眼球。

所以語文教師不論是自己練筆，還是訓練學生作文，力爭給文章擬一個好的題目。

文章標題的擬寫，雖無成法可依，但并非是可以信手拈來的。總的說，它應是與文章內容緊密聯系，相互呼應，并為中心思想服務的。文章標題的擬定，可以語言雙關，語義雙關。

文好題一半，文題做到另辟蹊徑，別致靈氣，就會為作文增色不少。

四、與眾不同存“文道”立意尋求新突破

作文立意要解除傳統的束縛，教師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生的主體地位，引發學生真正做到“我手寫我心”。

教師要幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們用正確的觀點看待問題、分析問題，使其作文具有積極的意義。這樣做到“文道結合”，既培養他們的作文能力，又讓他們學會做人。生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，用正確的觀點看待，作文時文思便如江水出閘，一瀉千里。

教師要勇于拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”，想什么就寫什么。立意能化大為小，以小見大，避開一般學生的立意，巧妙地從另一個角度立意，或借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感悟。

立意尋求出新，鼓勵學生從不同角度挖掘立意，比較、篩選，從創新的角度培養學生的創作欲望，進而不斷提高學生的寫作素質。

五、感情充沛顯真實，題材力爭新拓展

高中作文教學以內容題材為中心，以精神和思維訓練為中心，拓寬學生的寫作題材，擴大寫作生活的多層面，注重寫作的實效性，是引發和培養中學生作文創新意識的又一個重要方面。

作文內容要生活化。生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要通過課內向課外開放，重視開闊學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化，杜絕閉門造文。感人心者的習作，無形當中，不會咿呀呻吟。這樣不僅解決作文“無可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。

總之，尋找課內外可利用的一切有效契機，從學生的本真出發，寫他們想寫的，抒發他們的真性情，不掩飾，不矯情，于平實中見新意，真正做到精心打磨句段篇，使文章處處顯新意，讓學生在寫作中得到樂趣，心靈得到熏染，語文學習得到延伸。