初中地理教學中如何滲透法制教育

李守明

依法治國是我國治理國家的基本方針政策，并寫入了憲法，建設社會主義法治國家已經成為黨和人民的普遍共識。十八屆四中全會依法治國成為治國理政的基本方針。依法治國的主體是人民，青少年是人民群眾的一部分，是我國社會主義現代化建設的中流砥柱。因此，在學科教學中滲透法制教育，使其懂法守法護法，無論是對于青年學生的人格完善還是對于國家科學的發展及社會和諧的構建都是必要的。地理教學中滲透法制教育有利于提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染。有的老師總認為，在學科教學中滲透法制教育，只需要讓學生知道幾部法律的名稱，能記住幾條法律條文即可。教師不是律師，能給學生講多透徹呢？有的老師只是為了體現“滲透”而滲透，不管滲透的法律內容和教學內容是否有密切聯系，也不管滲透的時間是否合理，更不管滲透的方法是否恰當。只管自己的計劃里、教案設計里、教學總結里有法制體現即可。教師的這種心態，這種做法，能起到對學生進行法制教育的作用嗎？如何做到在地理教學中有機滲透法制教育呢？一是擺正心態，做好學生的楷模。二是地理教學中滲透法制教育要求教師具備法律素質，了解基本的法律制度。三是教師要在學法、知法上做學生的表率，更要在各方面規范自己的言行，表現出應有的守法、用法的行動。

在學科中滲透法制教育沒有固定的時間，我們可以在所要講授的學科內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向學生進行學科知識教育的同時，將法律知識自然地融入學科教學過程中。下面我以地理學科教學為例，談談是怎樣滲透法制教育的。

總的來說，可結合世界、中國的自然資源的教學，了解保護自然環境和合理開發利用自然資源所應遵循的公約、法律和法規，滲透法治觀念，培養科學的人口觀、資源觀和環境觀。

一、教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機結合起來。

既不能把地理課上成法制課，又不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據地理學科的特點和教材內容，在教學中恰當、適度、潛移默化地進行滲透。

例如：在七年級上冊“世界的語言和宗教——世界三大宗教”一課中，學完世界三大宗教及其分布，播放三大宗教活動片段和世界著名宗教建筑后引導歸納：

（1）宗教活動與迷信活動有什么區別？

（2）我們怎樣看待宗教信徒？

（3）了解所謂“宗教自由”的真實含義。

（4）當前一些邪教打著宗教的幌子，其真實的企圖是什么？我們青年一代怎樣看待？

讓學生在交流討論中能夠更加正確地認識宗教信仰，明白我們應當遵守法律法規。

二、在豐富多彩的地理教學活動中，運用靈活法制教育的方法、掌握恰當時機，對提高學生的思想覺悟、抵制心靈污染，會收到事半功倍的效果。

例如，在學習了七年級上冊“人類的居住地”——聚落的發展與保護之后，根據《中華人民共和國文物保護法》第一條——“為了加強對文物的保護，繼承中華民族優秀的歷史文化遺產，促進科學研究工作，進行愛國主義和革命傳統教育，建設社會主義精神文明和物質文明，根據憲法，制定本法”，我給學生布置作業：成立活動小組對學校周邊進行走訪，了解聚落發展帶來的問題——傳統聚落的減少和消失，讓學生認識到保護文化遺產問題的緊迫性；并通過大力宣傳文化遺產保護，增強學生的保護意識，開展向父母、鄰居宣傳文化遺產保護活動，逐步強化人們的保護意識。這樣，既學到了知識，掌握了調查方法，又認識到了文化遺產問題的緊迫性，強化了保護意識、守法意識，可謂一舉多得。

三、在教學中抓住世界、國家發生重大事件的有利契機開展法制教育會取得意想不到的效果。

例如在學習七年級上冊“板塊的運動”時，學到地震火山的分布，聯系“5·12”大地震，既讓學生認識到了自然災害造成的巨大損失，激發了學生的愛國熱情，又讓學生體會到了注意生態環境的重要性，要遵守國家有關法律法規，揚長避短，發展經濟，過上好日子。

四、在教學中滲透法制教育必須注意找準“滲透點”，把握好“滲透時機”，掌握“滲透度”。

地理課既不能上成純粹的“文化知識課”，又不能上成“法制課”，教師只有做到因材施教、寓情于教，適時適度、點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

今天的教育是為適應21世紀現代化建設的需要準備人才的，教育工作者應該是學生遵紀守法的引導者及榜樣。今天的教育必須建設得更加健全，未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的。中學法制教育的學科滲透，正是立足于時代的高度，順應了歷史發展的潮流。

從小培養中小學生的法制意識，進行法律素質培養，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是可以促使他們從小養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。對學生進行法制教育應該是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，才能從大處著眼、小處著手，深化、細化法制教育。通過鉆研教材，我們可以充分挖掘地理課程中的法制教育資源，并通過合適的情境創設與課程教學情感目標的疊加，從而促進教學目標和教育功能的實現。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓我們共同攜手，為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。