多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的新思路

崔麗梅

摘 要： 多校區(qū)的大學(xué)是高校在發(fā)展過程中的一種新的發(fā)展方向，這和傳統(tǒng)大學(xué)校區(qū)管理之間有著很多不一樣的地方，在多校區(qū)大學(xué)管理學(xué)生和傳統(tǒng)大學(xué)生管理有很多不同。作者從多校區(qū)大學(xué)生管理中心思想出發(fā)研究，發(fā)現(xiàn)多校區(qū)大學(xué)生管理存在很多問題和漏洞，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些問題和漏洞提出相應(yīng)的管理對策。

關(guān)鍵詞： 多校區(qū)大學(xué) 學(xué)生管 新思路

多校區(qū)大學(xué)對我國現(xiàn)在的高等院校發(fā)展來看是一種全新的教育模式。多校區(qū)大學(xué)在管理學(xué)生方面和與傳統(tǒng)大學(xué)對學(xué)生的管理有很多不同的地方，這種多校區(qū)的建立就需要換一個角度思考問題。本文就多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理提出一些思考和建議，希望可以促進多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理進一步發(fā)展。

一、多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的基本內(nèi)容

多校區(qū)大學(xué)指有一個獨立法人進行統(tǒng)一管理，而且最少有兩個地理位置不相同的校園的這種大學(xué)，對于我國現(xiàn)有大學(xué)來說，這是一種新的教育形式。這種多校區(qū)的大學(xué)學(xué)生管理和只有一個校區(qū)的大學(xué)學(xué)生管理存在很多不同的地方。傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生管理體系是針對一個獨自的單一校區(qū)來說的，但是多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理是就多個校區(qū)共同實行管理來說的。就我國現(xiàn)存的高校發(fā)展趨勢來看，采取多校區(qū)辦學(xué)的大學(xué)有很多，每一個分校區(qū)學(xué)生的情況也不相同，如果還是按照原來管理一個校區(qū)的管理方法對多校區(qū)大學(xué)學(xué)生進行系統(tǒng)管理就會出現(xiàn)很多問題。從現(xiàn)在發(fā)展的實際情況來看，多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理比傳統(tǒng)校區(qū)的大學(xué)生管理相比確實存在很多漏洞，所以，我們要把多校區(qū)大學(xué)學(xué)生的管理工作放在高校教育改革日程中，這樣會加快多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的發(fā)展。

二、多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理存在的問題

（一）多校區(qū)學(xué)生管理的體系不夠完善。多校區(qū)學(xué)生管理對于學(xué)校的建設(shè)來說是一個漫長的發(fā)展過程，尤其對于剛剛建立完成的新校區(qū)來說教學(xué)制度、管理方法都很不嚴(yán)謹(jǐn)。怎樣才能讓新校區(qū)的管理和老校區(qū)傳統(tǒng)的管理方法結(jié)合起來呢？如何讓新校區(qū)和老校區(qū)能夠在管理學(xué)生方面共同發(fā)展？新校區(qū)建成以后存在的問題是新校區(qū)和老校區(qū)之間的管理方法銜接不夠，老校區(qū)在管理方面沒有做到和新校區(qū)的資源共享。盡管新校區(qū)和老校區(qū)都屬于同一所大學(xué)進行日常的管理工作，但是在實際管理過程中新校區(qū)和老校區(qū)的人員配備及管理制度有很多不一樣的地方。一般來說高校都會把新校區(qū)建立在城市發(fā)展的邊緣地帶，交通不便利就會給學(xué)生的生活帶來很大的困擾，學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施都配備不齊全。

（二）每一個校區(qū)之間的關(guān)系有很多不同之處。在每個分散的校區(qū)進行學(xué)生管理的時候，要加強和其他校區(qū)之間的交流。但是在實際教學(xué)工作中，每個校區(qū)之間難免發(fā)生一系列矛盾和誤解。假如不能把各校區(qū)之間的矛盾處理好，就會影響對學(xué)生的管理，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（三）新校區(qū)對職能很難進行劃分，對學(xué)生管理存在很大的壓力。在劃分每一個校區(qū)的時候要遵守相應(yīng)的規(guī)范要求，對于職能的劃分很難做出一種定性的要求，劃分校區(qū)的時候，都會缺乏對教學(xué)科研機構(gòu)的劃分經(jīng)驗。校園中缺少學(xué)習(xí)氛圍，就會影響整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（四）校園在文化建設(shè)方面還存在欠缺。一個擁有多校區(qū)的大學(xué)，校園文化是由每一個校區(qū)的校園文化共同組成的。一個大學(xué)的校園文化主要包括學(xué)校的歷史前沿、辦學(xué)特色等。多校區(qū)大學(xué)校就會導(dǎo)致每一個校區(qū)分散得很遠，這樣就會讓校園文化減少，為整體校園文化發(fā)展造成一定的困擾。每校區(qū)的教學(xué)設(shè)備、師資力量都不相同，導(dǎo)致新校區(qū)的資源一度匱乏，各校區(qū)之間最大的問題就是缺乏溝通和交流。校園文化要經(jīng)過很長一個時期發(fā)展和完善，不是在短時間就能看出效果的。

三、發(fā)掘多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理新的發(fā)展方向

高校的學(xué)生管理是一個非常繁瑣的工作，多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理工作非常麻煩。所以，我們要發(fā)掘新的管理方法，進一步完善多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理制度，促進多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理不斷發(fā)展。

（一）首先要把大學(xué)生管理放在高校發(fā)展的重要位置。多校區(qū)大學(xué)的大學(xué)管理要把每一個管理體系變成一個新的整體的管理體系，把整個校區(qū)的思想都聯(lián)合起來，加強每個校區(qū)之間的學(xué)習(xí)研討交流，爭取讓每一個校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展為一個整體，在學(xué)生中樹立好的管理方法，讓學(xué)生意識到盡管學(xué)校是多校區(qū)的管理，但是這仍然是一個整體的大學(xué)環(huán)境，他們彼此影響，共同發(fā)展。每個校區(qū)都不能以自己的發(fā)展為中心，都要和其他校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）每個校區(qū)要在管理學(xué)生的過程中發(fā)揮本校區(qū)的優(yōu)勢條件。每個校區(qū)的教學(xué)情況都不相同，在對學(xué)生的管理上采取不同方法，每個校區(qū)要有獨特的管理方法。因此，每個學(xué)校在管理學(xué)生的過程中不但要和每一個校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要有特色的東西存在，才能更好地發(fā)揮多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的作用，進一步促進高校快速發(fā)展。

（三）要改變多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理的管理方式。傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高等院校發(fā)展的需要，需要引入新的管理方法繼續(xù)發(fā)展多校區(qū)大學(xué)學(xué)生的管理，在管理學(xué)生的過程中依托學(xué)校的文化去發(fā)展，讓學(xué)生管理工作和文化相互交融，共同發(fā)展。

（四）通過科技手段建立讓每個校區(qū)合作交流信息的交流平臺，這樣不但可以讓每個校區(qū)之間的交流變得方便快捷，而且會給大學(xué)整體帶來無限發(fā)展空間。雖然每一個校區(qū)是分散布置的，交流起來非常不方便，但是建立網(wǎng)上交流平臺就會使空間距離大大縮短，讓校區(qū)之間的交流不再受限于距離。建立交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓每個校區(qū)學(xué)生管理之間的聯(lián)系變得更加密切，把資源進行分享，加強校區(qū)的合作。同時，多校區(qū)利用多媒體技術(shù)的發(fā)展，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生隨時可以了解到社會、學(xué)校的動態(tài)信息，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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