淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養

張仕明

摘要：在初中物理教學過程中，學生的學習興趣發揮著非常重要的作用。雖然不少教師對提升學生學習興趣進行了種種嘗試和探索，但是要想真正發揮出其真正的效果，還需要教師重視學生因素，積極調動學生配合課堂教學；需要實施多種教學模式，巧妙發揮興趣引導策略；強化教師因素，為引導學生興趣奠定教學技巧基礎。

關鍵詞：初中物理；學習興趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0282-01

興趣是好的老師，在學生學習過程中也是如此，學生只有具備了一定的興趣，才能更好的學習，取得更好的成績。在初中物理教學中，教師經常性的采取種種措施予以提升學生學習的興趣，如運用全新的教學方法，創設問題情境等，但是不管采取何種方式來提升學生在物理課堂中的興趣，如果不能充分的發揮出其應有的效果，也是不能提升學生的興趣的。因此，究竟如何較好的運用這些興趣引導的策略就成為必須重視的問題，基于這一思考，本文擬就初中物理教學中興趣引導策略的具體運用做一下探究，以饗讀者。

一、充分利用新教材中的實例、現象創設情境，激發學生的學習興趣

物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識解釋的實例。教師可充分利用這些物理實例，激發學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師。”學生只要對所學知識產生興趣，才能樂學、善學。教師在教學中要利用好這些實例，使學生感受到物理來源于生活，激發學生的學習興趣。例如，在教學”牛頓第一定律”時，教師先介紹學生熟悉的生活現象，如關閉發動機的列車會停下來，用腳踢足球，足球運動起來，馬車不用力拉不動等，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的實例，通過這些實例能夠讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。

二、用實驗激發學生學習物理的興趣

物理是以實驗為基礎的學科。物理實驗也是激發學生學習興趣的有效手段。教師要重視物理實驗，還要增強實驗效果，增加探索性實驗，從而激發學生的學習興趣。具體而言，首先，增強實驗效果，使實驗現象更明顯。如果實驗現象不明顯，會挫傷學生的積極性。所以，教師要引導學生將實驗做好，增強實驗的效果，從而集中學生的注意力，活躍學生的思維，使學生達到最佳學習狀態。例如，在做壓強的實驗時，可將壓強計里的水染紅，觀察水面的升降，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。其次，利用多媒體增強實驗效果。教材中的許多演示實驗現象不明顯，影響了實驗效果和學生的學習興趣。對此，教師可以將一些演示實驗用多媒體展示出來，直觀地再現實驗現象和步驟，變抽象為直觀、具體，從而激發學生的學習興趣。再次，給學生提供實驗條件和機會。在物理課堂教學中，教師要多給學生提供動手操作實驗的機會，要讓學生認真做好學生實驗和實驗習題，把某些演示實驗改成邊教邊實驗。對于實驗性習題，教師也可以讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題，還要增加按索性實驗，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗證猜想。教師要善于啟發誘導，讓學生通過實驗探究、討論和教師講解等發現物理規律，獲取知識和技能，使學生感到學習物理的樂趣，從而調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。最后，教師示范操作要準確、安全，一次成功，并輔以教師講解、板書、圖表等。

三、靈活運用教法，創設物理情境，鞏固學生學習興趣

中學物理的教學過程是一個多種因素相互作用的復雜過程，要優化完成整個課堂教學，需要教師根據教學目的、教學內容和要求、學生現狀以及學校教學疫備和條件等因素，優化選擇教學方法。在教學中，可以采取諸如觀察法、實驗法、講授法、談話法、討論法、自學探究法、質疑答疑法、對比論證法、邊講授邊實驗法、邊講授邊演播法、物理游戲法、情境教學法等多種教學方法，合理穿插運用不同的教學手段，從而激發學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態下學習。比如除了傳統的演示實驗等創設情境的方法外，借助現代教育媒體技術創設物理情境二則更加直觀、形象、趣味。通過合理創設情境，彌補了傳統演示實驗的不足，優化了教學過程，提高了教學效率，促使學生主動記憶、積極探究，使學生產生更加濃厚的學習興趣。

四、教師的語言在培養學生學習興趣方面也起著重要的作用

教學是一門語言藝術，教學語言要盡量做到生動、形象、準確、清晰、簡練、親切、幽默、有趣。如在講授“浮力”時，運用巧妙設疑來激發學生學習興趣。先演示一個簡單的實驗，在裝水的水槽里放木塊和鐵塊，提出問題“為什么木塊浮在水面，鐵塊沉人水底呢”這時很多學生可能會說“鐵比木頭重”。接著引導學生想，“輪船是用什么材料做的呢”有的學生會說，“輪船是鋼鐵做的。”進一步引導學生想，“剛才的鐵塊會沉人水底，但用鐵做的輪船卻浮在水面上。”富有感染力的語言能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，激發學生求知欲。教師的語言還應該富有情感，它能夠增強師生的親和力，'有助于師生在課堂教學中達成默契，正如古人所謂“親其師，則信其道”，使學生在輕松愉悅中掌握知識，接受教育。另外，教師要經常以激勵的語言鼓勵學生，給他們創造更多的成功機會，讓他們在成功的體驗中強化學習物理的興趣。

五、強化教師因素，為引導學生興趣奠定教學技巧基礎

教師也是影響提升學生學習興趣的重要因素，因此，要想真正的提升學生興趣，還必須從教師的角度著手，切實發揮出提升學生學習興趣的目的所在。對此，教師要從以下兩個方面著手。一是善于了解學生心理，構建和諧師生關系。和諧的師生關系是促進教學、提升學生學習積極性的有效潤滑劑，因此，教師首先要意識到這個問題，才能愿意真正的與學生成為朋友。對此，物理課程教師要注重了解學生的思想狀態，對于這一點，物理課程教師可以從班主任處獲取相關信息。另外，教師還要經常性的與學生溝通，了解學生真正的所思所想，讓學生感受到教師的教學魅力和人格魅力，這樣不僅可以使得教師做好為師榜樣，還可以讓學生從教師身上感受到物理知識對人格培養的重要性。二是善于錘煉教學技巧。教學技巧是支撐整合教學過程的重要因素，也是影響學生學習興趣的主要因素之一。實踐證明，有著優秀的教學技巧的物理教師，是能夠帶給學生學習物理知識的積極性的。因此，教師要重視培養自身的教學技巧。一方面要努力學習物理知識，做好教學工作的基礎知識準備工作。另一方面，要善于鉆研，善于研究全新的教學技巧，更好的運用到教學環節中去。另外，教師還可以向那些比較優秀的有經驗的教師學習，從中學習到更好的搞好教學，提升學生興趣的重要技能。