淺談如何做好初中生物教學

夏瓊仙

【摘要】在初中課程教學體系中，生物是一門基礎性科目，這門課不僅幫助學生拓寬知識面，還直接關系到學生的世界觀和人生觀的正確形成，有助于幫助學生更好的認識世界。因此，作為生物教師應對生物教學給予重視。新課程改革以來，倡導以生為本，這就意味著老師有責任幫助學生有效的學習生物，幫助每一個學生獲得發展，但是，從客觀上來講，初中生物課程課堂教學時間還是十分有限的，如何在這有限的課堂教學時間里讓學生掌握好生物知識，讓每個學生都能獲得進步與發展，這是需要重點考慮的問題。基于此，在文中，筆者將結合自己長期的教學經驗，簡單談談如何做好初中生物教學，旨在為生物教學提供一些參考價值。

【關鍵詞】初中生物 教學策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0111-01

進入21世紀以來，生物科學與生物技術獲得了較快發展，至今已經成為多種學科相互滲透的高科技領域，生物學的重要性越來越明顯。但是，在中學教學過程中，很多老師和學生都認為生物是一門次要的學科，根本就不用花很多的時間來學習，造成這種現象的根本原因在于長期以來生物課異常枯燥乏味，學校方面對生物也沒有給予足夠的重視，對于如何做好初中生物教學，筆者認為可以從下面幾個方面著手：

一、加快教學觀念轉變，注重學生生物素養培養

老師可以熟悉教材的基礎之上，對教材中的相關資料、經典實驗進行充分挖掘，以培養學生的生物素養。比如說，生物說教材中有很多科學家訪談以及相關科學前沿，這些都是很不錯的生物科學史教育的素材，老師們可以對有針對性地選取部分資料進行深入分析，學生在聽老師分析過程中，不僅能夠學到生物學的相關知識和相關方法，而且還能夠幫助學生樹立科學的思想，讓他們懂得如何進行科學思考和質疑。與此同時，進行科學探究必須通過科學實驗來完成，通過生物學實驗，可以讓學生的思維能力的得到培養，還能讓他們在實驗過程中掌握科學的研究方法。另外老師在生物課程上，應注意科學的引導，讓學生對生物科學技術保持高度的關注，并積極參與到有關社會問題的討論中去，這對學生社會責任感的形成也是極為有利的。

二、注重激發學生學習生物的興趣

眾所周知，興趣是學習的第一老師。有資料顯示，一旦學生對學習的對象產生興趣，那么他在學習知識就會表現的更加積極主動，學習效率也會更高，并不會產生負擔感。另外相關研究也表明，興趣是學生學習的內在動力，直接關系到學習的行為和效果，學生如果對學習對象的興趣越濃厚，那么他在這門課學習成績會更加優異。這一點，老師應當重視起來，通過各種方式以激發學生學習生物的興趣，這樣學生在學習生物時才會更加輕松、效率也會更高。實際上，在初中生物教學中，要達到激發學生學習興趣的目標，很容易就可做到。因為初中生物教材內容在初中生眼里都是新穎的，教材的內容和結構也比較靈活，因此，老師們只需適度引導、并結合生活實例，注意教學的方式方法，就可以讓學生對生物學課程充滿興趣，實現高效的學習目標。

比如說，在講解“伸肘和屈肘”這部分內容時，老師可以讓學生自己動手制作“肘關節模型”。在課堂上，老師可以先向學生展示掛圖和模型，并向同學們演示自己的上肢，這樣可以讓學生的精力集中到展示的模型和掛圖上，老師可以適當發揮，將模型、掛圖與自己上肢進行對照，并向學生指出肘關節中各結構的位置及名稱，同時對部分結構的作用進行演示，讓學生在下面進行觀察和探討。可以看到，通過這種方式，可以有效激發學生的興趣，有利于學生學習效率的提高。

三、善于應用實踐性教學

要形成形象思維，首先就要學會感知。人們對生物產生認識，往往都是通過感知，將生物學知識從視覺傳遞到大腦中去，進而在大腦中留下痕跡，在心理學上把這種現象稱之為表象。所以說，如果沒有感知，就不會產生表象，如果沒有表象材料，形象思維也就談不上了。因此，要形成形象思維，就需要有豐富的表象。具體說來，老師可以從以下幾個方面著手：首先，就是要強化實驗教學，實驗教學有助于豐富表象的形成。很多時候，一個成功的實驗，在學生腦海中留下的印象是極為深刻的，故應該善于為學生創造條件，讓學生有更多的機會參與到實驗的過程中去，進而獲取豐富的表象；其次，老師應注意形象教具的靈活運用，讓學生的感覺更加豐富，比如說模型、圖片、掛等都是很好的形象教具，應善于加以利用；再者要讓學生學習理論聯系實際，帶領學生到大自然中去，讓他們識別生物，進行生態平衡破壞因素調查等。最后，還可以通過聲像教材以獲取中表象信息，聲像教材最大的優越性，就是能讓人的聽覺和視覺同時興奮起來，這樣有助于學生形象思維和邏輯思維的培養，對學生認識生物本質也有很大促進作用。

四、善于運用多媒體輔助教學

與傳統生物教學相比，教學教具更加直觀，教學模式更加生動靈活，往往有助于調動學生學習生物的積極性，有助于激發學生的學習興趣。現如今，多媒體技術高度發達，已經廣泛應用于日常教學實踐中，對各科教學都起到了很大的促進作用，因此，要做好初中生物教學，也應該善于利用多媒體進行輔助教學。在此之前，進行生物教學，普遍以生物教師在課堂講解，學生被動接受，學習效果也不是很理想。對于初中生物來說，老師如果僅僅進行教材文字敘述，往往是無法讓學生領悟到生物的奧妙之處的，更多是厭煩枯燥的感覺，有了多媒體技術在初中生物教學中的廣泛應用，這一現象將會有很大改觀。通過多媒體教學，能夠為學生呈現生動形象的畫面，既能幫助學生理解老師授課內容，又能幫助學生打好生物學習的基礎。通過多媒體教學，能夠讓學生在生物教學上的觀察力得到大大增強，老師們可以在課前將教學內容制作成教學課件，方便學生觀察理解。比如說，在講解《我國動物資源保護》時，老師可以利用多媒體技術向學生展示各種珍稀動物圖片，如大熊貓、金絲猴、朱鹮等，讓學生領會到保護動物的必要性，進而又通過多媒體向學生播放一段保護動物的相關視頻，讓學生通過觀看，了解到我國各種動物資源的寶貴，這樣有助于加深他們對動物保護的理解，比單純的課本講解效果會好得多。

五、注重進行及時評價

我們知道，生物是一門實驗科學科目，特別是實行新課改后，生物實驗活動內容有了明顯增多。要想學生對生物學產生興趣，就必須在課堂上或者生物實驗活動不斷享受到成功的喜悅感。換言之，就是要老師在當前評價機制的基礎上不斷進行摸索，及時對學生進行評價，不斷維持生物學科課堂的活力。相關活動開展雖然受到教學課時的嚴重限制，但老師可以進行適當整合，并要確保活動伸張自如。應該說，老師對學生進行及時評價，能夠幫助學生形成良好的學習習慣。比如說，老師可以讓班級活動組組長以及科代表發揮作用，讓他們對課堂活動和當場評價及違紀等情況進行記錄，并直接影響期末總評，實踐證明，這種做法有利于提高學生的學習積極性。

六、結束語

綜上所述，目前生物學相關知識和相關技術已經發展到很高程度，已經在我們生活的各個領域中得到了廣泛的應用，生物學已逐步成為各界學者研究的重點。作為初中生物老師，應對新課改背景下的生物教學進行重新認識，并進行課堂教學模式創新，不斷發展創新生物學教學的內涵，只有這樣，初中生物課堂教學的效率才會得到提高，學生的生物成績才能得到明顯提高。

參考文獻：

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