論新課改理念下的高師“光學實驗”教學新策略

塔西買提·玉蘇甫

【摘要】隨著新課改實施以來，各大高校為了提高自身的教學水平，廣泛的應用了各種新型的教學手段來完善教學理念，促使教學質量得到了很大程度的提升。但是就高校物理學科來說，學習難度比較大，師范學校的學生要想全面的掌握物理知識，教師需要使用新的教學新策略，這可以極大的滿足學生對學習物物理學科的需求，從而有效的提升物理學科的成績。本文 在分析高師物理專業學生應具備能力的基礎上，以光學實驗教學為例，對新課改理念下高師物理教學新策略進行了探究，僅供交流借鑒。

【關鍵詞】新課改理念；高師；光學實驗；策略

隨著教育體制改革的逐漸深入和完善，增加了高等師范學校物理學科的教學壓力，并對教學老師的教學水平提出了較大的要求。因此高師院校需要積極組織培訓活動提升教師的專業水平和教學能力，滿足學生對物理學科的學習需求，促使教學方法符合新課改的要求，為學生日后在工作中更好的發展奠定較好的基礎。

一、高等師范院校物理專業學生應具備的能力

科學探究活動的開展是新課標理念中明確指出的，因此在高師物理學科的教學過程中，需要多開展探究性實驗，增加學生的實踐操作能力，對提升學生的綜合素質具有較大的促進作用。具體來說，高師物理專業的學生應當具備以下基本能力：

1、物理實驗教學能力 現階段，高等師范院校在進行物理學科教學過程中，主要運用的實驗類型是驗證性實驗，但是這只能培養學生的物理實驗操作能力，對于學生日后的走入學校開展教學并不具有很大的幫助。然而實驗教學共涵蓋三個方面的內容，包括驗證性教學、綜合性教學和探究性教學，這就要求教師在開展物理實驗教學的過程中不應該只應用實驗性教學，這樣的教學模式較為單一，對提升物理實驗教學的質量沒有太大的幫助，同時對提升學生日后的教學能力提升也起不到太大作用。

2、科學研究探究能力 培養學生探究能力是新課改對物理學科的一個較大的要求，在新課改中也明確的指出。學生要在教師的指導下進行科學試驗探究和實驗設計。就現階段的教師實際水平而言，其在物理實驗的驗證性教學和綜合性教學方面的成績較為顯著，但是對于學生探究能力和研究意識的培養方面還存在一些不足和缺陷，因此需要高等師范院校的教師在今后的教學過程中加強對學生探究能力的培養，提升學生的綜合素質。

3、自我反思和教學反思能力 因為新課改的實施和教育體制的完善，要求探究性教學是物理學科教師應當注重的一個重要方面，有利于學生養成評估自己所做工作的習慣。具體來說，就是在具體的工作實踐中和評估學生的學習過程中，對自己的表現和體驗進行及時的反思和總結工作，同時也需要反思自己的表現和內心感受。而對于高師物理專業的學生來說，這種反思能力是需要具有的，有利于其在以后從事教師行業的過程中更好的指導學生。

二、新課改下對“光學實驗”教學的改革方法

1、組建興趣小組 在光學實驗興趣小組中，要開展一些實踐性的工作。首先是在上課之前將學生組織在一起，去探討光學實驗設計，這其中有理論基礎學習的探討、有計劃制定的探討，還有實驗設計以及儀器選擇等相關內容的探討，這樣能讓科學研究內容中的提出問題、設計實驗計劃以及制定實驗計劃等方面的環節內容更好地完成。其次是在實驗室開放的時候組織學生去實踐操作，可以不是在上課時間進行，讓光學興趣小組有更多的實驗。

2、開放光學實驗室 將光學實驗室給開放，這樣能讓學生隨時隨地去進行實驗。將興趣小組給組織在一起，教師在旁邊去監控學生做實驗，讓學生的整體思維能力得到擴展，在完成了規定的教學課程內容之外，還能依據學生對光學的興趣去進行相關的實驗，讓學生的實驗能力以及探究問題的能力都得到較大的提高，同時也能讓學生的創新精神得到培養，對學生的全面發展有諸多好處。

3、實驗教學內容的完善 通過新課改理念的推行，高師物理專業的基本教學理念是在物理中探尋生活，而在社會中尋求物力，因此教師在實際的教學過程中，將物理知識和生活緊密的結合在一起，并能夠從現實生活中探尋更多的物理知識進行講解，從而促使學生更好的理解物理知識，為以后的教學生活打下堅實的基礎。例如防盜門貓眼和眼睛度數的測量等；還有就是選擇光學試驗中內容比較美麗的部分進行間教學內容的完善，例如牛頓環的調節和使用，這樣一來，學生的學習興趣能夠被激發，能夠積極主動的投入到物理專業的學習生活中，并且能夠醫生學生的實驗教學能力，更能夠培養學生的探究能力和創新意識。

4、改善實驗教學的方法 在實驗課堂上整個實驗課進行過程中，教師原則上不講解不示范，只負責答疑解惑和檢查驗收。凡是學生問到的問題是參考教材上有的，一律不回答；問到的問題是學生在書本上或預習中未遇到過的，先要求學生自己思考或小組討論，在結果不理想的情況下教師再進行解惑。看到學生操作失誤時，即要求學生暫停實驗，檢查找出問題再繼續；對于實驗注意事項，采取實驗開始前個別提問的形式進行提醒；教師不僅要驗收最終實驗現象和結果，還要重點檢查階段性實驗現象和結果，為下一步的考核評價做記錄。通過改進實驗教學的方法和手段，鼓勵學生進行研究性學習，加強對學生研究意識和探究能力的培養。

5、考核評價機制的有效進行 對于光學試驗的考核需要采取平時考核和期末考核相結合的方式，并且需要加強對平時考核的重視的，這其中包括過程性的考核，同時還包括每個階段試驗任務的規范程度，以及實驗現象的清晰度和實驗結果的明確程度等，學生日常實驗報告的撰寫也是其中一個主要部分。另外，需要學生對實驗的設計、過程和結果的評估需要在實驗報告中闡述明確，從而促進學生反思能力的提升。在要求學生進行反思和自我評價的過程中，還需要加強學生之間的交流和溝通，有利于教學反思的進行和實驗教學工作經驗的積累。

三、結語

綜上所述，隨著教育體制的完善和新課改的實施，新課改對高等師范學校的物理學科教學提出了更高的要求。在物理科學探究實驗過程中，新教學策略的應用，對學生的物理實驗教學能力、研究能力和反思能力的提升具有較大的幫助，學生的研究和創新意識也可以因此得到增強。有利于高等師范學校的物理學科教學滿足學生的學習需求，達到新課改的教學要求。

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