新形勢下高校基層工會凝聚力建設探究

曹娜　吳詩勇

【摘要】本文旨在結合高校基層工會工作的特點，著重對高校基層工會凝聚力建設的思路和措施進行探析，認為需要正確定位、發揮黨政工互補優勢，強化基層工會的使命感和責任感，在扎實做好常規工作的同時，不斷創新工作思路和工作機制。

【關鍵詞】基層工會；凝聚力；審時度勢

教職工凝聚力建設一直是高校基層工會的重要內容，是工會團結和聯系職工、代表和維護職工利益及服務職工的具體手段，也是為高校開展中心工作保駕護航的重要方式。因此，加強高校教職工凝聚力建設顯得尤為重要。新形勢下高校基層工會凝聚力建設存在諸多問題，主要表現在：教職工對工會認知度、參與度及滿意度等不夠；工會內部組織建設和管理有待加強；活動創新性和實效性尚需提高等。對此，我們期待通過不斷探究和實踐進行改進。

一、正確定位，優勢互補

工會是黨領導下的工人階級群眾組織，是黨聯系人民群眾的橋梁和紐帶，工會的主要社會功能是：維護、建設、參與和教育。高校工會是以知識分子為主體的群眾組織，會員既是文化知識的傳播者，又是青年學生的領路人。作為高校的重要組織之一，高校工會既是教職工利益的代表者和維護者，又是高校各項工作正常運行的重要保障，在構建和諧校園的過程中發揮著重要作用。

高校基層工會建制于高校各院系部所，是校工會各項工作的直接落實完成單位，是維護廣大教職工權益的最基層組織，最能把握和了解教職工的心聲，因此，基層工會明確自身定位，不斷提高自身凝聚力至關重要。

高校基層工會不可能單槍匹馬開展工作，在部署和落實各項工作時，需貫徹“黨建帶工建，工建促黨建”的方針，將黨組織建設與工會建設工作有機結合，同時積極爭取部門行政的支持，從而形成黨政工齊抓共管、良性互動、優勢互補的工作氛圍。

二、強化責任，履行使命

高校基層工會工作要圍繞中心工作，為高校發展發揮其建設職能。教學、科研及管理工作是高校的中心工作，基層工會應著力引導教職工增強職業崇高感和歸屬感。樹立與學校共謀發展、共享成果的共同目標，使他們能自覺地把個人利益與學校的榮辱興衰有機結合，把愛校榮校內化成自覺的行動。同時，要著力在教工中營造敬業奉獻、趕超先進、樂觀向上的工作氛圍，不斷加強師德師風師能建設。可結合部門工作實際，適時開展教學競賽，科研傳幫帶、創新實踐能力培訓等活動，讓廣大教工既有為學校共謀發展的熱情又有腳踏實地做貢獻的條件和能力。

高校基層工會工作貴在想人所想、急人所急，不斷提高服務水平。工會工作需以人為本，以教職工的需求為著眼點，這是確保高校各項事業順利開展的重要保障。基層工會面對一線教職員工，應主動了解職工的心聲和訴求，樹立“民生無小事”的觀念，為教職工辦實事、辦好事、解難題，關注和保護特殊群體的利益訴求，積極開展送溫暖活動，并進一步完善幫扶機制，將工作做得更細，更能彰顯尊重人、關愛人的人文情懷。

高校基層工會工作要不斷提高廣大教職工參與管理和民主監督的熱情。民主參與和民主監督是各級工會的重要職能，基層工會作為最基層的群眾組織，是廣大教職工與上級工會組織、與學校、與學院領導以及不同學院之間溝通的橋梁，民主建設必須要做扎實。需引導基層教職工積極為學校、學院和部門發展出謀劃策，積極參與，主動監督。需定期召開教工代表大會，落實好教代表的責權利，認真履行教代會和工代會的民主監督職能，認真開展民主評議活動，對學校的重大決策真正做到廣泛征求意見，讓教職工廣開思路、暢所欲言。一方面使學校的決策更加科學化，另一方面使教職工的主人翁精神真正得以發揮，從而營造互信互任、同舟共濟、和諧發展的工作氛圍。

三、審時度勢，與時俱進

需不斷完善基層工會內部組織建設和制度建設。“工欲善其事必先利其器”，基層工會組織的工作效果很大程度上受工作隊伍的能力、工作制度及其他社會資源的影響。因此，為不斷增強基層工會的凝聚力，需要做到：一方面，不斷提高工會干部的工作能力，工會干部要不斷加強學習，參加培訓，提高服務意識和專業水平；另一方面，鼓勵在教學科研工作中表現突出的中青年教師參與到工會管理工作中，使工會干部隊伍不斷注入新生力量，也使優秀青年教師有更多的發展空間。此外，還需特別加強工會工作理論研究，建立工會研究的激勵機制，鼓勵工會工作人員從事務性工作中總結工會工作的規律和特質，開展理論研究，通過課題立項、資金支持、交流推介等形式，不斷提高基層工會工作的科學化、規范化管理水平。

需不斷創新“組織職工、教育職工”的機制和方法。基層工會的凝聚力建設最終要落實到各項活動中，在開展活動的過程中實現組織職工、教育職工，不斷增強凝聚力的作用。為此，基層工會應該以“工會之家”建設為抓手，不斷創新工作思路。善于用凡人善舉、平凡人的不平凡業績、身邊人的故事等“接地氣”的方式樹立先進典型，耳濡目染，教育和鼓勵大家學習先進，榮校榮院。可定期舉行教師沙龍，以生動活潑的形式促進本部門教師之間，不同學院和部門之間、教師和領導之間以及學院與學校之間的交流，更好發揮橋梁和紐帶作用。可為工會之家配置必要的娛樂、休閑設施，讓教職工在工作之余能真正感受到“家”的溫馨和愉悅。在符合規定的情況下不定期組織教職工參觀、考察、文體、休養等活動，創造條件增進彼此了解，增進教職工對基層工會和學院的認同感和歸屬感，使大家能自覺自愿融入集體，在輕松愉悅的氛圍中共同為學校發展做出努力。此外，尚需改進信息傳輸反饋渠道，善于利用新興媒體增強凝聚力，如通過微博、微信、QQ、網絡平臺等，主動推送工會工作信息、方便廣大教職工實時交流互動，分享體會，可大大提高工作效率，同時也可增強基層工會的親和力，更有利于基層工會凝聚力的不斷提升。

參考文獻

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作者簡介

曹娜（1982.3-），女，碩士，講師，辦公室主任；

吳詩勇（1979.12-），男，博士，副教授，工會主席。